学校原本安排我在第九周上一堂公开课，因与学校种种事务的冲突，公开课从第九周一拖再拖，拖到了第十二周，学区又在本周学校语文教研活动日来学校举行学生广播体操比赛，计划再一次被搁置。我这个人特别不喜欢事情放着或拖很久才去做，总感觉堵得慌，于是跟教研组长申请自行组织没课的老师过来听，得到批准，我把时间定在了11.19下午第一节，因为不是教研活动日，所以有空节的语文老师很少。也许正是因为这个原因，我对这次自定义的“随堂课”特别不重视，只是稍微设计了一下教学过程，带着课件就站在了讲堂上。

一堂课下来，我明显意识到不下功夫带来的苦果，语言组织随意，情感不到位，以前开课总在“教学语言丰富、情感丰富”上得到肯定的我完全打破以前上课的风格，整个人处于力不从心的状态，找不到以前那种越上越有激情的感觉，丝毫没有满足感，一堂课算是勉强地结束了。课堂上学生的表现，包括回答问题时的语言组织、理解能力、朗读能力都受到了听课老师的赞扬，我的教学设计也得到了肯定，但是上课时的情感不到位却被他们指出来了。每次开课，教师如何正确把握情感我都不是特别担心，今天我却在这一点上犯了大毛病。连我们班的一位活泼开朗的优秀生都纳闷地问了我一句：“黄老师，你今天怎么了？”是啊！我今天怎么了？就是平日在班级里上课都不会在这一点上犯事儿的。同事开玩笑说：“是不是听课老师太少了，你提不起神来。”难道真的是这个原因吗？如果是，只能说我治学的态度不严谨。

回到办公室，原本开朗的我坐在位置上闷闷不乐着，我反思自己，为什么会有这样的表现，我觉得自己的态度极不端正，自己还是一个新教师，就这么随意的上课，顿时间，我觉得自己很没出息，起码我没有对得起自己的良心，学生表现都那么好，却让我自己搞砸了。记得刚接到要开课的通知时，我到班里跟学生说了这个消息，孩子们还一片欢呼，因为他们是那么爱表现，有几个学生还悄悄地跟我学：“老师，展示我们朗读能力的机会来了”，而我的表现却让孩子们失望了。

反思最近的自己，读书少了，开始有老油条的坏风气了，事情总是到了节骨眼上才着手去做，有时草草了事，有时有敷衍塞责，工作激情淡了，也不注重及时剖析自己了。同事说我对事情要求太过完美。我想，有时候宁愿自己要求完美一点，累一点，也不愿意自己受到良心的谴责啊！觉得这种感觉真的很不好，我十分不喜欢！

不过，从另一方面来讲，这样也好，算是给自己敲了警钟吧。总是告诉孩子们笨鸟先飞，读书要下苦功夫，自己又做到了多少，一直就觉得自己不是一个聪明的人，从今天开始，我要一步一个脚印，踏踏实实地教学，热情饱满地工作，要想进步，自己要狠狠努力！