激发兴趣     快乐识字

识字教学是整个小学语文教学中的基础教学，小学语文教学大纲中指出：识字是阅读和写作的基础，所以重视识字教学和搞好识字训练是很重要的，可识字教学是比较枯燥和抽象的，加上小学生爱动，注意力容易分散。因此，我在教学过程中根据儿童的特点，充分发挥教材的优势，注意抓住“引发兴趣、乐学乐记”这一环，逗趣激学，快乐识字，主要运用了以下几种识字教学方法：

一、直观法

    为了激发学生的识字兴趣，要充分利用图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。

   1．实物图画演示法

    实物或图画能直接刺激学生的感官，并作用于大脑，具有很强的直观性。用实物或图画识字，可使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。如教学有关的水果名字的汉字时，可引导学生观看各种水果实物或图画，对照实物、图画看标牌，通过看看、摸摸、读读、认认，甚至尝尝，调动多种感官认字记字通过这样的教学，汉字和实物紧密地联系起来，汉字的表象就会清晰的注入学生的头脑里，就会明显地提高识字效率。

   2.  动作演示法

    有些汉字用动作演示一下，就可以加深学生的印象，从而突破教学中的难点。如学“大”字时可让学生双手向两侧平伸，叉开双腿就变成了“大”字型；学习“看”字，可用一只手在眼睛上遮住阳光，往远处“看”；学习“灭”字，可用一块长条形的铁或石块往火上一压，火就“灭”了做演示。

   3．歌诀识字法

    儿童对歌诀有一种天然的亲和力，利用歌诀可以帮助学生轻松地掌握一些难识的汉字。如“夜”的歌诀：“一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。”学习“高”字可编歌诀：“一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。”利用歌诀还可以区别形近字。如“为”和“办”：“一个‘力’字加两点，一个‘为’字一个办；‘为’字两点在上下，‘办’字两点在两边。”再如“左”和“右”：“小朋友，分左右；‘左’字下面是个工，‘右’字下面是个口。

   4. 拆字法

     根据合体字的构成，可以用拆字的方法识字。如“口天吴”“日生星”“女子好”等。还可以用以掌握的熟字替换生字的拆法。如“阴”字，是“明”字将“日”字换成“阝”；“杨”字是“场”字将“土”换成“木”等。

二、想象法

知识自身的魅力会使人们对其产生浓厚的兴趣。能丰富学生的想象力，抓住一些事物的特征让学生大胆想象。因此，在识字教学中有时我放手给学生，让他们自己记忆生字。

如：在教“摘”字时学生易把右半部分错写成“商”。针对这一情况，我在教它时启发学生说：“我们用手可以摘什么呢？”学生答：“摘果子。”“摘什么果子呢？”大家纷纷回答“摘桃子”“摘苹果”“摘梨”。于是我又问：“桃、苹果、梨的形状象‘摘”字的哪个部分？请同学们仔细观察，想一想再说。”学生认真看了老师的板书说：“象‘摘’字右半部分下面那个‘古’字。”这样一来，很少再有学生把“摘”字写错了。再如学“雷”字时，学生是这样想的：打雷要下雨，雨水流到田里。象这样一想象，学生对字形、字义就印象不易忘记。

三、理解记忆法

    低年级学生识字是以感知为先导，以记忆为主，分析、推理、判断等思维活动参与的认识过程，教识一个字，首先要认读，感知字形，这时儿童对音、义、形的联系认识处于模糊状态。接下来要分析结构字形，不能停留在“上下”、“左右”等笔画笔顺的表层，而是要在形义结合上下功夫，促使认识深化，建立音形义的准确联系，联系的建立就是理解记忆，这是识字的关键环节。在识字中让学生动手画一画图，做一做动作，不仅有利于理解记忆，加深对字的认识，还能培养学生的动脑动手能力。如教学“云”字，让学生认识字之后再动手画画美丽的白云，教学“拍”字，让学生扩词“拍皮球”，适时做做拍的动作，教学“叶”字让学生去摘几片树叶，观察比较一下，教学“船”字，让学生用纸折一只小船。在识字教学中让学生动脑动手的“机遇”是很多的，教师如能发挥学生主体作用，经常训练，有助于学生动手技能的形成。

四、触类旁通法

识字教学应重视“怎样学”，其教学过程不仅是传授知识和技能的过程，也是教会学生学会学习的过程。

如教学“拍”字，我注重认识过程的展示，同时求得触类旁通。让学生知道怎样读准字音，记住字形，理解字义。在教生字“怕”时，我便让学生自己来认识。学生有了学习经验，就会跟“拍”字联系起来自己学会分析：“拍”和“怕”字右部分都是“白”字，“拍”是表示动作的，所以偏旁是“扌”，而“怕”是表示与心里有关的，所以“忄”旁。然后再让学生比较起来给“拍”和“怕”字扩词成句，学生的学习得到迁移，无形中掌握了学习规律，调动了学生的个性思维，培养了学习能力。

五、优美书写法

抄写生字是识字教学中不可缺少的一部分内容，许多教师往往忽视生字书写指导，让学生多写几遍就了事，而不管字的“美容”。其实，指导学生书写生字更有利于学生良好心理品质的形成，汉字被誉为“优美的文字”，蕴含着博大精深的东方文化。汉字字画相通，联想奇特，方块匀称，具有极高的美学价值。学生欣赏教师漂亮的书写示范，并在练习中得到一种快感，一种兴趣，享受美感，产生审美的心理活动。我在书写指导中，特别要求学生集中注意力，对字形进行观察，掌握汉字的结构规则和书写特征，以培养他们细致敏锐的观察能力，从而养成良好的观察事物的心理品质。学生认真抄写生字，把生字写得整齐、美观，不仅巩固了识字效果，还可反映学生的个性品质，陶冶儿童情操，增强民族自豪感。

六、猜谜语法

谜语是孩子们喜欢的一种语言游戏。猜谜语是帮助儿童识字的好办法。特别是有一些形近字，所涉及字的特点是音、形都有相同之处，使用起来容易混淆，可以编成谜语让学生猜射、诵读、记忆、辨析。如字谜“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（也）这个谜语带出的字是“驰、地、他、池”这四个字，形旁相近，通过猜射让学生加深了印象，提高了识字能力，而且变“识字苦”为“识字乐”的好方法。

总之，从教学以来，我在语文教学中穿插使用这些儿童喜欢的方法，调动了学生们的眼、耳、口、手等多种感官参与学习，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了识字教学的质量，收到了良好的效果。