《游恒山记》
  教学设计
    引导学生理清思路，把握文章的主旨，在反复的诵读中领会课文的内容，理解作者借景抒情的写法；指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言。本文的生字词较多，语句拗口，这是本文学习的难点，要让学生结合课下注释，理解词语意思，在反复的朗读中把握文章的内容。
【教法学法】
    运用板块式教学：五读、五说——全课由“读”与“说”两个板块系列相互交叉构成。
    课前准备：利用课余时间组织学生进行一次登山活动。指导学生走进图书馆或上网查阅有关徐霞客的资料。
【教学过程】
第一课时
    (一)导入，初读课文。
    1．学生介绍我所知道的徐霞客，教师补充。
    徐霞客，我国古代著名的地理学家、旅行家。生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。为人清廉刚正。不愿在污浊的官场中生活，因而毅然抛开功名利禄，以在祖国壮丽的山川中寻幽揽胜为毕生乐事。他游遍中国的名山大川，同时还以日记的形式，把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一一详记下来。
  《徐霞客游记》是他三十多年旅行勘察的记录，是一部著名的古代游记。也是一部我国古代地理学名著。在地理学史上有着重要的地位，也被作为文学珍品流传于世，清代人推崇“当为古今游记之最”，是“世间真文字，大文字，奇文字”。
    2．学生读课文，老师检查预习情况，解决字音的认读与字义的理解问题。
    (二)第一个教学板块：读课文，说发现。
    1．发现能够根据语境理解意思的词。
    2．发现可以用添字变双音节词的办法进行解释的词。
    3．发现古今异义的词。
    4．发现沿用至今的词。
    5．发现一词多义现象。
    6．发现词类活用现象。
    (三)第二个教学板块：读课文，说译文。
    1．学生再读课文，要求读得顺畅。
    2．学生自读白译。
    3．翻译接龙(按号数一人译一句)。
    4．老师读课文，学生说译文。
    第二课时
    (一)第三个教学板块：读课文，说内容。
    1．学生再读课文，要读出语调的轻重。
    2．教师指导学生概括每段的段意，要求学生发言。
    (1)略写登山的时间和天气。
    (2)详写上山登顶的经过、景物、地名。
    (3)写登顶后远眺所见之景。
    (4)写从西峰下山，至飞石窟的情况。
    3．学生根据第2第3段说说作者上山时经过的地方及山顶所见的景物。
    上山经过望仙亭——虎风口——“朔方第一山”牌坊——寝宫——飞石窟——北岳殿——会仙台。在山顶上看见北山“崩崖乱坠，杂树密翳”，还看见浑源州城，南边有龙泉山，两边有五台山，近处还有龙山。这些山都是相互连接的。
    4．学生以导游的身份。根据课文内容用自己的语言向游客介绍恒山。
    (二)第四个教学板块：读课文、品句子。
    1．学生再读课文要求读出情景。
    2．请学生用“……描写得好，写出了……”这个句式写出自己对某些词句的感受。
    如：“风翳净尽，澄碧如洗”这个句子描写得好，写出了作者登恒山那天的天气是无风无云的好天气。
    又如：“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶”写得好，写出了作者登恒山的艰辛，表现徐霞客不畏艰难，勇于攀登的进取精神。
    (三)第五个教学板块：读课文
说感受。
    1．学生再读课文，要求读出情感。
    2．学生就“感受”进行发言准备。(可以是读了《游恒山记》的感受，也可以说自己登山的感受。)
    3．学生发言，师生相互评点。
    4．课堂小结：《游恒山记》是地理学家的踏勘记录，也是文学家的游记。文章叙述描写了作者游恒山登顶的经过。表现了他不畏艰险，不怕辛苦，勇于踏勘实践的精神。文章一步一景，移步换形，各种景物以及地名、距离都记录得极为准确、细致，表现了古代学者的实践精神。同时，在写景之中寄托了对祖国山河的热爱。
    (四)课后作业：做一张《游恒山记》的读书摘录卡。
    内容：1．作者简介
    2．词语积累
【板书设计】
    读课文，说发现
    读课文，说译文
    读课文，说内容
    读课文，品语言
    读课文，说感受

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