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鱼我所欲也

事实作对比，赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。 

排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。 

4、引导学生讨论本文的论证方法。 

明确：1）．用类比论证法提出论点。文章一开头，就提出“鱼”和“熊掌”都是好吃的东西，但如果两样不能同时得到，那就舍鱼而取熊掌。接着，提出“生”和“义”两样都很贵重， 

2）．  用正反对比的论证方法，显出两类不同的人，有的能保持本心，有的则失去本心。 

第一部分中用假设的推理，第二部分中用前后两种不同的态度作对比，然后得出结论，使读者心悦诚服 、

 3）、总结：第一段首先用喻证法提出论点，然后进行分析论证，运用推理的方法，分辨证、假设、因果三个层次进行说理，逻辑严密，善于借题发挥，因势利导；最后用层进式作结。全段紧紧围绕中心论点进行论证。在我们将要写的议论文写作中，要学习这些论证方法和段的结构形式。作文题：浅谈义与利。还可回顾借鉴一下前些时大学生关于“义大于利”还是“利大于义”的电视辩论大赛。质疑。  

附板书： 第一段：提出论点，分析论证。    

〈1〉 起始：提出论点：舍生取义。①设喻：所欲→鱼、熊掌→取熊掌②引出生、义→取义       

〈2〉 展开：分析论证，对待生与死的不同态度方法。 

一步：辨证分析〈正〉 

生，欲→甚于生（义）→故不苟得        ( 即，为了“义”可以 

死，恶→甚于死（不义）→故不避患       舍生。 )                                                                                              

二步：假设分析〈反〉 

由是则生→不用 （结果）→有甚于生者（原因） 

由是避患→不为         →甚于死者   

三步：因果分析 

所欲→莫甚于生（最喜生）→何不为（不择手段求生） 

所恶→莫甚于死（最恶死）→何不用（不择手段避祸） 

〈3〉结论：层进法。非贤者有→人皆有→贤者勿丧  

  四、延伸思考并布置作业 

  1.思考、讨论： 在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢?  

(解说：引导学生联系生活实际思考，对学生进行价值观的教育。)  

  2．背诵全文。 

   3．你过去一定也作过许多次选择，其中哪一次对你的影响最大，给你的印象最深?请以“选择”为话题写一篇小作文。 

 作者邮箱： xinhua20002000@sina.com

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来源：中国哲士网

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