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来。
六、合作探究：
1、怎样理解“生活欺骗了你”？
这句话要联系作者当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活捉弄不是一个概念。
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？
当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。
3、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而觉得很美好。人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
4、一般的诗歌总是用形象说话，通常都比较鲜明生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
5、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。
七、讨论探究：
1、我的灵魂在珍贵的诗歌之中。——普希金
你能通过自己的解读，感受到这位敏感而深情的、执着而坚强的诗人心的激动吗？你能从中触摸到俄罗斯的民族之魂吗？你能唤醒自己的记忆与这位大师对话吗？你还能……
2、仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，不要____________，
不要____________！____________，____________。
未选择的路
未选择的路
教学目标：
1. 通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。
3.了解一点关于象征的知识。
教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
教学难点：对于象征的理解。
教学准备：多媒体课件
教学方法：师生共同探讨，老师点播小结。
教学时间：一课时
教学内容和步骤：
一、导入：
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。—鲁迅
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。—屈原《离骚》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。—陆游《游山西村》
敢问路在何方？路在脚下。——《西游记》主题歌
二、作者介绍：
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
他的著名诗集有《少年的意志》《波士顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
三、检查预习：
瞬息（ ）一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂（ ）幽静寂寞。 延绵（ ）延续不断。
萋萋（ ）形容草长得茂盛的样子。
忧郁（ ）愁闷。 伫立（ ）长时间地站着。
涉足（ ）指进入某种环境或生活范围。
向往（ ）因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 尴尬（ ）处境困难，不好处理。
四、朗读训练：
黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。
讨论：五、思考：
1、我思故我在：
讨论：讨论：
六、讨论：
1、四节诗各表达了什么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
伫立（思索）→决定（选择）→选择之后的怅惘→多年后的回顾叹息
2、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
路：A、表面：自然界的道路月B、实际：暗示人生之路
象征：明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。（如：《在山的那边》《行道树》《纸船》）
3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？
第一节：两条路 第二节：选择的路 第三、四节：未选择的路
这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
4、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，悔意由此而生，忧郁因此而起，于是对未选择的路产生怀恋向往，这也是对美好人生的向往。人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
七、拓展延伸：
1、朗读诗歌：（《不远也不深》）
沙滩上的人们 朝着一边眺望。
他们背对陆地, 终日注视着海洋。
每当一艘船舰驶过 它总要升起船身； &n 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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