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~~！！！
编辑 删除 2004/06/24 01:43am IP: 已设置保密 [本文章共 685 字节]
铁皮鼓 头衔: 论坛版主
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我非常喜欢这一节课！
我强烈反对要求老师每一节课都体现这个体现那个的。因为老师不止上一节课，一节课只是整个教学环节中的一个链条而已！
但书人间真与善，管他湮没与流传（我的博客）
编辑 删除 2004/06/24 11:57pm IP: 已设置保密 [本文章共 134 字节]
唐苇 头衔: 论坛版主
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谢谢铁老师。我也是这样想的，一节课学生有点收获，就行。当然，做老师的，希望学生多收获一点。这节课只是我的一次尝试，让我自己，顺便让大家知道“课也可这样上。”再次感谢各位朋友。
嬉笑怒骂皆是缘，说东到西莫小心。
编辑 删除 2004/06/25 09:57am IP: 已设置保密 [本文章共 192 字节]
tyxxp
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用事实说话!好好好
编辑 删除 2004/07/26 11:11pm IP: 已设置保密 [本文章共 17 字节]
szw6998
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铁皮你的意思是，一节课只要学生有收获就行，不管什么方法，不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫，是吗？好像还有一层意思，这只是一节课，尽管老师引导得多，但只要其它得课体现学生自主，就可以了，不碍大事，对吗？
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唐老师的课优点有三
一是情景教学，我想这一点大家已经说得很清楚了，尤其是东方雪老师的发言。
二是学生通过读写等多种手段，让学生感知理解文本，受到感情熏陶，而不是老师去灌输。
三是老师选择很好突破口——三写，层层深入。
但是具有第三个优点的课有很多，如《荔枝蜜》，生读划作者感情变化的句子，划分作者感情变化几个阶段，然后在——又如《在烈日和暴雨下》让学生划写柳条的句子，然后老师再问；还如《我的叔叔于勒》生读划出对于勒的不同称呼，先让学生分类，师问分别是在什么情况下这样称呼的——。这样上下来，却也好像不错。但在新理念下，如何去评价这样的上法，这才是问题的关键，我想一味说好，一味说坏都是不足取的。
编辑 删除 2004/07/27 01:15am IP: 已设置保密 [本文章共 604 字节]
兰草自香
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创设情景教育的确能够还自由于学生,使大部分学生在"师傅领进门'之后继续各自修行,方法是不拘一格的.目下,我正在做这方面的教学方法研究,希望有兴趣的同行也参与进来,把你们在教学当中这方面的资料发送在论坛上进行汇总.我想只要集思就会有广益的.先谢了!!!
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