江苏省普通高中学业水平测试，是国家承认的省级普通高中学业成就考试，同时也是检查、评价高中学科教学质量的一个重要措施，它面向全体学生，对全面提高学生素质有着积极的导向作用。学业水平测试，旨在全面检测学生生物的学习状况，重点考查学生的生物基础知识、基本技能和基本方法，同时注重考查学生分析问题、解决问题的能力。现在正是高二年级学业水平测试复习的关键时期，下面谈一谈我对小高考复习的一些建议。

一、依据《考试说明》，确定复习方向

《考试说明》是学业水平测试命题的依据，也是我们复习备考的依据，只有牢牢把握住这个方向，才能使我们的教学与学习有的放矢。《考试说明》中涉及的测试具体内容以及测试的能力要求，老师在复习中必须做到非常熟悉。

二、重视生物教材，夯实基础知识

1、研究《说明》，准确定位：从学业水平测试的试题难度来看，基本题占分约70%。那么所考内容中应有60%以上是考生物学的基础知识、基本技能和基础知识的应用能力，要确保60%的基础分能高比率地拿下，就要认真地阅读生物教材，对教材知识融会贯通。

2、明确考点，牢固记忆：《考试说明》中虽然明确了小高考测试的内容以及测试的要求，但是测试内容具体的知识点却来源于课本。老师应带领学生在教材中明确找出《考试说明》中所有测试内容的完整答案，并用显眼颜色的笔标出。在复习中，学生应对照《考试说明》将其中的测试内容逐条过关。为了检查学生考点的掌握情况，建议采用听写的方式加以检查。

3、理解记忆，突破难点：生物学科中有很多识记性的知识，如果死记硬背，不但容易遗忘，而且在解题中生搬硬套，易出错。例如同源染色体的概念等。复习时，一方面要求学生对课本的知识深刻理解，牢固记忆；另一方面更应培养学生学会运用知识分析问题和解决问题的能力。

4、反复记忆，消灭遗忘：知识容易遗忘，只有反复记忆，才能记得准，记得牢。对于课本上比较简单的知识点或者学生课后可以自己理解的，实行“快步走”；而对于重难点，如减数分裂等，通过反复练习实现“多回头”。

三、理清知识联系，构建知识网络

复习中重要的环节就是帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统。只有建立起这样的知识网络，才有可能进一步提高。构建生物知识网络的常用方法有：归类比较法、图文结合法（如细胞的结构与功能）、流水线法（如基因位于染色体上的发现）、列表比较法（如动物细胞与植物细胞有丝分裂的异同点）等。在构建知识网络时，要注意一下几点：1、系统的整体性，即应做到便于大脑的提取、应用；2、联系的多维性，联系越多，越有利于理解记忆；3、网络的开放性，随着学习的不断深入，要注意不断补充新的内容到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识间的联系更广泛、更优化。

    四、适当进行题目训练，提高解题能力

    在学业水平测试复习的过程中，适当的练习是必不可少的。老师在挑选题目时，题目在于精而不在于多。所选题目以基础题为主，并将题目分为必做题和选做题两大类，既能够避免由于题目太难而使基础较差的同学产生厌学情绪，又使学有余力同学能够有所提高。同时，将学生容易做错的题目反复出现，加深学生的印象。在组题上尽量按照教学思路排题，将相同类型题目放到一起，方便比较，举一反三。学有余力的同学，在完成老师编制的学案的基础上，可以征求老师的建议，选择好的课外资料进行训练，以提高解题能力，力争拿A。

总之，在生物复习中，教师必须以《江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明》为标准，采用讲练并用的方法，着重加强基础知识、基本规律、基本思想方法的复习，我相信只要我们教师采取了适合学生实际和现行学业水平测试的复习方法，就一定能取得满意的效果。一定会使学生在学业水平测试中考出优异的成绩。