北京四中生物特級教師鄭春和指導生物復習方法並回答考生提問。

[主持人]:各位網友，大家下午好。今天是我們名師訪談的最後一期，我們特別高興地請到了北京四中生物特級教師鄭春和老師，請他指導高考復習並回答網友的提問。

[主持人]:鄭老師您好，高考最後這段時間該怎麼復習生物呢？ 

對照考綱三項要求找差距

[鄭春和]:同學們知道，離高考還有35天，也就是進入了衝刺復習的階段。這個階段的復習首先要對照考試大綱對於考生提出的三項要求來找差距。

[鄭春和]:今年的考試大綱中，在它的前言當中對考生專門提了三個要求，第一個要求是要求考生對所學課程的內容能夠融會貫通，要盡可能在理解的基礎上牢固地掌握基礎知識、基本技能，一般不要求單純記憶。

[鄭春和]:第二點特別提到綜合科，要在學好本學科內容的基礎上，對學科內的內容做到知其然知其所以然，舉一反三，並能適當地聯繫實際，解決高中畢業生所能達到的跨學科的綜合問題。

[鄭春和]:第三點要把重點放在系統地掌握課程內容的內在聯繫上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。從這三點要求我們可以看出來，實質上是要求考生要處理好知識、能力、方法這三者之間的關係。

[鄭春和]:在我們考試大綱裏面尤其提到了命題的原則，要在考察雙基的同時注重學科能力的考察。在命題的指導思想中又提出來要以能力測試為主導，考察學生對相關的基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，從這裡面我們可以看出來，復習品質的好壞就看我們能不能把知識和能力這兩者關係處理得更好一些。因為考試中能力的考察是以知識作為載體的，你不具有一定的知識，如果一個考生的知識是短缺的，他的基本技能存在著薄弱的環節，那麼他不可能表現出一個較強的能力。

[鄭春和]:所以，在衝刺這個階段，我們應該盡可能強化對基礎知識的掌握程度。

復習策略八個字：回歸課本，精讀內容

[主持人]:請問今年的生物考試大綱提出了哪些新的知識點呢？

[鄭春和]:從今年的考試大綱來講，和往年比並沒有什麼新的知識點，既然知識點沒有什麼增加，比如說實驗這一塊，去年的考綱裏面提出了24項學生活動，而今年的考綱已經變成了18項學生活動，在實驗技能方面比去年的要求還降低了，在這種情況下，剛才我提到了，要把整個衝刺階段的復習主要的精力集中在強化知識上，要想注意這一條，我們復習的策略應該不同了，復習的策略要做到八個字，要回歸課本，要精讀內容。

[鄭春和]:回歸課本、精讀內容具體來說應該怎麼安排呢？從我帶學生復習的安排來講，大致是這樣的：首先要閱讀我們高中生物各章節教材的前言和小結。為什麼強調要閱讀前言呢？因為在前言這個部分，往往是闡明瞭這個單元課題的教學目標和教學重點。而在小結的部分，往往概括了這個單元知識的一些關鍵，甚至有的時候前言和小結裏面還蘊含了知識和能力和相關知識之間的內在聯繫。

[鄭春和]:我們平時學生在學習當中就以課文的正文部分為主，很少去看那個前言和小結，而總復習階段，特別是衝刺階段，這是很重要的。

[鄭春和]:第二個安排，你要回歸課本，要精讀內容，就應該熟讀各個單元課題的三類知識。在我們生物學裏面所包含的知識大體上可以歸三類，第一大類就是涉及到生物事件一個代謝過程，一種生命現象，對這樣知識的描述我們往往叫做專業術語，所以精讀課文的時候，首先要把這些事實性的知識和有關的專業術語要弄得很清楚才行。

[鄭春和]:第二大類，在現在高中的教材裏引證了很多科學發展史，甚至有的具體到很多的經典實驗，包括了很多方法，有一些方法性的知識或者叫做程式性的知識，往往都是高考命題的材料，所以我們在精讀課文的時候要注意這些經典實驗。

[鄭春和]:第三大類，就是抽象知識，包括概念、原理和理論。目前我們的高考命題選擇題第一題往往就是一個核心概念，這個核心概唸有哪些要素，把它變成ABCD四個選項，如果你對一個核心概念不能抽出它的要素，很可能你這個復習就沒到位。原理包含了一些基本的要點，比如說滲透吸水的原理，包括兩個要點，一個要點圓形支撐，第二是濃度差，決定水分子的滲透方向，這兩個要點根據什麼得出來的？復習的時候不但要把要點抽出來，而且要知道提出這個要點的依據，如果是實驗的依據，那麼這是一個什麼實驗。

[鄭春和]:第三方面，在抽象知識裏面就是理論，理論包含很多的觀點，比如說綜合進化理論，裏面有四個基本觀點，第一個觀點就是進化單位，種群是計劃單位，下面還有三個基本論述，第二個觀點是遺傳變異的三個來源，第三個觀點生物進化的動力，第四個基本觀點，生物進化的基本過程，裏面有一些短句和短語，這些基本觀點的短句和短語是什麼，要弄得很清楚。所以精讀課文要把重點放在這些抽象的知識上。 

[鄭春和]:第三方面，回歸課本，就在於我們每個單元後面都有很多的復習題，這些復習題當初在學習的時候你做過一遍了，甚至把答案都糾正過了。在高考復習階段，你就需要換一種思維方式，再重新地分析這些題，去做這些題，那麼你就會有新的收穫，新的體會。特別是這些題的題型，題型的結構是什麼，解題的規律是什麼，這也要在衝刺階段做到。

[鄭春和]:最後還有一部分，就是我們現在這三本書裏有一個旁欄，旁欄裏有五種輔助學習材料，比如說小資料，還有一些圖解，上面還有一個問號，就是為什麼，另外還有一些課外讀物，還有選學。從高考的復習角度來看，除選學可以不看，其他四種輔助材料必須認真地去讀，去玩味，它起的作用到底是什麼，這就是衝刺階段回歸課本，精讀內容應該做的一些具體內容。

復習的時候必須把必修本、選修本的知識納入一個整體

[主持人]:現在看看網友的問題,這位網友說,您認為今年生物備考有哪些熱點問題需要特別關注的？在考前這段時間應該主要鞏固哪些地方？

[鄭春和]:我們首先要搞清楚生物熱點是指什麼，這個生物熱點是指現代生物科學發展和所取得的某些成果，而這些成果是和中學的生物教學密切相關的部分。因為有一些生物熱點不僅和中學的基礎知識、基本技能有密切的聯繫，你要是把這些有密切聯繫的生物熱點問題能夠納入到高中生物的基礎知識的體系當中，有助於拓展知識或者是引伸知識。還有一些生物熱點知識是和生產實際、社會現實、生物科學發展有著密切聯繫的，你要是把這些知識也納入到高考復習當中，它對於科學技術的發展和經濟的發展有重大的影響，有助於學生理論聯繫實際。所以現在生物科學的熱點並不是說一切都拿到裏面來，主要是這兩方面。

[鄭春和]:再有，這些生物熱點的問題上哪兒找？事實上，我們三本書，兩本必修，必修本裏找生物熱點知識難以找到，但是選修本這本書裏已經包容了很多現代生物科技的熱點問題。可能我們有一些老師和一些學生對於我們全一冊的選修本教材體系不太了解，這部分教材的知識分兩大塊，一大塊是對我們必修本講的一些單元課題，這些基礎知識加以深化，加以拓展。我舉幾個例子，第一個生物模系統，實際上就是對一些細胞膜的內容加以拓展，提出一個模型，關於生物膜的這個模型的學說的基本觀點是什麼？我們為什麼要研究生物膜？把有關細胞膜的知識加以拓展。

[鄭春和]:再舉一個例子，像光合作用、在光和作用過程中能量的轉化，實際上是對我們必修本裏光反應實質、暗反應實質的知識拓展一下，如果不把這個問題拓展一下，就不能全面認識光合作用的本質，或者深入領會光合作用的原理。你不能深入領會光合作用的原理，光合作用的原理如何指導生產實踐呢？你不是要解決生產上的實際問題嘛，就有必要先把它拓展，拓展以後再用這個知識。說光反應、暗反應，還有炭3炭4值，就是這個特點。

[鄭春和]:再有就是穩態和調節，這部分實際上對神經調節、體液調節的拓展，包括免疫，也是對於調節知識的擴展。我們教材在選修本裏還講了一個基因的結構，基因結構這一塊實際上是對於必修本裏基因概念的一個擴展，因為現代基因學認為，基因的概念應該包括六個要素，在必修本裏我們講了四個，還有兩個要素在必修本裏沒有講，考慮到當時學生的接受能力，一個是基因的原結構，再有按照基因的原初功能進行分類，這樣的問題，在編選修本的時候，先講基因的結構，實際上把基因的概念完善起來了。所以，這部分的知識是拓展引伸，復習的時候必須把它和必修本的知識納入一個整體。

[鄭春和]:可是有一些不是這樣的，比如說我們講的基因工程，而且把人類基因組計劃納入到基因工程的範疇裏來了，顯然這不是對於基礎知識的拓展引伸了，是現代生物技術。再有，植物細胞工程、動物細胞工程。

[鄭春和]:另外，像克隆羊，我們把它放在細胞工程裏，實質上是胚胎工程。這些已經是現代科技的熱點了，所以說現代科技熱點，你不需要到處找，你只要認真地把必修本、選修本的內容弄清楚了就可以了。

[鄭春和]:當然，熱點工程不止這些，比如說生態工程，生態農業，城市綠地生態系統，還有自然保護區工程，這些工程也是屬於現代生物科技熱點，但是和基因工程、細胞工程和胚胎工程又有不同的特點，屬於宏觀領域的，我們現在處理教材的時候，把第九章放在了必修本中去了，實際上，生態工程也是屬於生物熱點的問題。所以從這個角度來看，生物熱點的問題在我們每一年的高考當中不是考不考的問題，而是必然考。為什麼這麼說呢？從去年國家的統一考試卷子來看，每一張考卷裏生物部分有八個知識點，其中有兩個知識點是來自於生物熱點問題，這樣就佔了四分之一了，分數是佔了五分之一。

[鄭春和]:因此，作為備考的同學們，一定要把選修本這部分知識也認真地去復習，當然，屬於拓展引伸的這部分難度增大了，屬於熱點這部分，基本上停留在理解、記憶的水準，所以這部分的復習又不要鑽得過深，過深和高考又挂不起勾來了。

今年在試題的難度上不會做更大的變動

[主持人]:您剛才回答了今年生物考試會不會加大難度的問題。現在看看網友的問題，有人說今年高考生物試卷將會強調研究性學習，您認為從這個角度來講，能出些什麼樣的試題呢？怎麼解答。

[鄭春和]:我先說關於難度的問題。我認為今年的理科綜合或者單科考試，生物考試的難度不會有明顯的變化，主要是因為去年試題的難度是比較適合的，多數是控制在0.65到0.75之間，題並不難，但是試題的區分度比較好。既然去年的試題難度比較適合，所以就不必要在試題的難度上再做更大的變動。

[鄭春和]:有人問今年的高考試題會不會強調研究性學習，我們生物學的考試大綱在能力要求的部分，第二部分考試內容裏面提到了能力要求，提出來四個方面，這裡面其中第三點是這麼說的，要理解所學實驗和實習的內容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，要掌握相關的操作技能，具備驗證相關生物學事實和原理的能力，並能對實驗現象和結果進行處理、解讀和分析，能對一些生物學問題進行初步的探究性研究。我為什麼讀這一段呢？剛才同學問了有人說，如果有人提出來會不會強調研究性學習，恐怕是根據今年考綱上表述有所變化提出來的。

[鄭春和]:事實上，關於探究性的能力的考察早在1999年就開始了，在1999年廣東高考的試卷當中就強調了研究性學習，當時在這張卷子裏面屬於研究性學習的探究實驗性質的題目僅僅佔100分中的8分。到2000年，就由8分變成了12分，以後由12分又變成了15分，這個分數現在70多分的卷子裏能佔到20分，要按照相對比例來看的話，8％、12％，今天已經達到了25％，甚至到27.84％，就是說僅僅是六年的時間，研究性學習的分數逐步地在增加。

[鄭春和]:但是我個人認為，就目前我們國家生物教學的現狀和我們實驗教學的設備的情況，研究性學習所佔的分數比例不宜再繼續增加，那麼控制到什麼水準合適？控制在百分比的分數，20％到25％就可以了。今後幾年，隨著我們教學設備的改善，隨著我們教學改革的深入，這個分數能達到30％也不為過，為什麼到30％也不為過呢？因為我們的授課時數如果一年是105課時的話，而實驗教學所佔的時數差不多是二比一的水準，那麼就佔到30％也不為過。但是當前，我認為今年的這個分數比例不會有所改變。

探究性實驗的命題考點有四個

[主持人]:就實驗設計題而言，這方面的知識會怎麼考呢？會不會有很多聯繫實際的題？

[鄭春和]:從99年到現在我們考了六年，但是這六年裏的卷子來看不是六份卷子，因為有一些年份既有舊課程卷，還有新課程卷，還有的年份既有春季考試還有夏季考試，新課程卷還分為A卷、B卷、C卷，所以這六年當中大約考了十多張卷子了。如果把這十多張卷子都收集起來，我們就會看到，探究性學習包括六個方面，按照順序來說，首先是提出問題，然後作出假設，第三個環節是制定計劃，制定計劃包括五個內容，你要制定一個實驗計劃，遵循的原理是什麼？還有用的哪些實驗材料？再有哪些設備？設備裏包括用具、試鏡、藥品，還有實驗方案，另外還要作出預測。所以，在制定計劃裏面內容很豐富。第四個環節就是收集數據，執行實驗計劃，什麼叫數據呢？這是一個專用詞，是指你觀察的實驗現象和你測量的數值，所以第五個環節就是分析這些數據，得出實驗結果。第六環節，要有一個交流，進行反思，或者進行評價。

[鄭春和]:這六個環節從1999年開始到2004年為止，從考試的切入點來看，有四個切入點，第一個切入點就是提出問題、作出假設。當然這個提出問題作出假設的切入點，除了一些省市自己命的題裏，從這個切入點入手以外，國家考試中心的命題沒有從這個切入點入手。為什麼不從這個切入點入手？這就是因為提出問題、作出假設有一些規範化的要求，這些規範化的要求老師不經過系統培訓老師也不清楚，當然學生也不清楚，那麼這個標準答案怎麼做呢？標準答案不能做，評分就帶來很大的困難。所以這個切入點國家很慎重，沒有在這上面出題，這是很對的。

[鄭春和]:第二個切入點就是制定計劃，說得白一些就是實驗方案的設計。去年的考綱裏面還提到了，近年來生物試題幾乎年年都有一個實驗設計的問題，為什麼這樣做呢？有兩個原因，一個原因是讓它充分體現出來高考命題的指導思想，因為這個實驗設計是一種能力，科學研究的能力，或者說得更直一些，就是你的實驗能力。命題不是以能力測試為主導嘛，所以它體現了高考命題的指導思想。

[鄭春和]:另一方面，是要以此促進中學加強實驗教學，培養學生的相關實驗能力，說得更直一些，就是充分發揮高考的教學的導向作用。當前從生物教學看，存在的最大問題是實驗教學開課率很低，這個實驗教學開課率很低的話，我們學生的科學研究能力就很低。大學裏老說我們中學裏的學生考試高分低能，這個低能低在哪？兩個方面，一個是自學能力差，一個就是動手能力差，也就是實驗能力差，而實驗能力差不是我們學生笨，而是我們中學裏實驗教學搞得不怎麼理想。現在就是要發揮高考的指揮棒的作用，或者說教學導向的作用。

[鄭春和]:第三個切入點就是分析數據，得出結論。高考不可能考你去做實驗，你去收集數據，往往給你一個現成的數據，讓你分析，得出一個相關的結論來。這個切入點在高考裏考的也是最多的，99年的第一次考探究性實驗考的就是這個切入點，這個切入點比第二個切入點稍微的容易一些。

[鄭春和]:第四個切入點就是評價交流，在交流的基礎上，對人這個實驗方案作出評價，在評價的基礎上你可以把你的設計思路拿出來，2001年、2002年，國家考試中心在這方面做了很好的嘗試，而這個切入點不僅僅考學生的知識，更重要的是考學生的科學態度和科學價值觀。當然，這種題命題的難度是比較大的，所以說探究性實驗的命題考點或者說切入點有這麼四個，其中以二、三差不多年年都要涉及到的，應該在這方面做充分的準備。

神經調節的考點有五個方面

[主持人]:下面這位網友說神經調節單元的復習重點在哪？可能他在復習這方面有困惑。

[鄭春和]:神經調節的復習重點有幾點要注意，一個是神經調節的幾種方式，反射和反射弧，這是兩個重要的概念，用這兩個概念的要素分析一個典型的實例，這不是舉一反三嘛。再一個重點是興奮的傳導。第三個重點是高級神經中樞的調節功能，這個調節功能包括兩個方面，包括對於軀體運動的調節，內臟運動的調節，還有感覺的調節，我們的教材裏側重於前兩個調節，一個是軀體運動，一個是內臟的運動。第四個重點就是神經調節與體液調節的區別和聯繫，對於生命活動的調節，事實上是這兩種調節都存在的，是它們倆聯繫起來進行調節。那麼，純粹某一種調節的有沒有呢？有，但是很少。這些生命活動是這兩者協同調節，所以我們必須把這兩者的區別和他們的內在聯繫是什麼找到，更重要的是找一些典型的實例說明是兩者共同起作用的結果。所以這兩點考的可能性也是很大的。最後一個就是關於動物行為的調節，這部分的考點就是這麼五個方面。

生物學得差要從學習興趣、學習態度、學習方法、以及投入的時間來找原因

[主持人]:下面的網友說生物學的很差，80分的卷子有時候一半分都得不到，我想知道，三本書中哪一本考的比例大一些，哪部分重一些，尤其是第三冊會不會出一些難題？

[鄭春和]:這個同學提出來的問題，恐怕不是他一個人的問題，無論是在所謂的示範校還是在一般的學校裏面，都有一部分學生認為自己的學習基礎比較差，在復習當中，因為科科都要復習，有時候顧及不過來，有這樣的問題。這位同學自己分析一下，假如他就生物學很差，其他學科學的都很好，或者都比較好的話，我覺得應該從他的學習興趣與習慣、學習態度與毅力，還有學習策略與方法，以及他投入的必要的學習時間和方法來找原因。有的人學習不好是學習習慣不好，怎麼不好呢？一坐到教室裏面，不是犯困就是踏不下心來，他認為要復習，你最好給我發幾個片子，他把做片子代替了他的復習，反倒是把書和課本丟在一邊，學習習慣很差。

[鄭春和]:還有的學生是學習毅力差，按理說這科差就應該在這科上卯足了勁，下了幾次決心，但是每次都不成。另外一個是學習策略不對頭，比如說以作業代替復習，這是一種事倍功半的方法。再有一種情況，據我所知，絕大多數生物沒學好的是因為他投入的必要學習時間不夠，他覺得生物很容易，所以給出的時間很少。我問過幾個學生，我說你給生物復習的時間要和數學比得幾比幾？這學生嘿嘿一樂，告訴我得10：1。他用在數學上的時間，如果是10課時的話，給生物才1課時復習。我說物理和生物幾比幾？那學生說差不多6：1、8：1，那麼你投入的必要時間不夠。現代教育裏提到，一個學生的學習，如果他的毅力很強、方法對頭的情況下，他的學習成績和他投入的必要時間是成正相關的。所以我建議這位同學，首先查查自己的原因到底是什麼。

[鄭春和]:就我來看，如果我們現在還有30多天的充實復習時間的話，這位同學如果能拿出來其中的三天，我說的三天是每天如果按12個小時算或者10個小時算的話，拿出30個小時來復習生物，踏踏實實地回歸課本，精讀課本，生物會得到一個比較好的成績。

[主持人]:網友說選修內容實在太抽象了，看了很多遍總是記不牢，請問老師有沒有學好生物選修知識的方法？

[鄭春和]:前面提到了，我們選修課本裏有兩類內容，這兩類內容一類是對必修課本相關知識的一個拓展和引伸，屬於這個範圍的大約有六部分，第一部分就是生物膜系統，第二部分是光能的轉化，第四基因結構，第五是內紊態及其調節，第六部分人與生物圈，這部分的復習是不是應該和相關的知識作為一個整體納入到他的知識點的體系中去復習。第二部分就是那些所謂的熱點，前面已經提到了基因工程，像基因工程、蛋白質、細胞工程、胚胎工程、微生物發酵工程，也可以納入到相關的體系中去，但是這部分畢竟帶有科普性質，學習的方法就是要求理解記憶，不需要搞得那麼深透，放在科普知識上，知其然知其所以然就夠了，不必要舉一反三。

復習就是爬兩個坡，一個坡叫學懂，另外一個坡就是會用

[主持人]:這位網友說，我答生物題覺得答對了，但是多多少少會扣分，請問答題的技巧。

[鄭春和]:還是要從復習的角度出發，其實復習就是爬兩個坡，一個坡就叫做學懂，另外一個坡就是會用。用基礎知識、基本技能解決實際問題，首先檢測的是知識，其次檢測的才是能力。

[鄭春和]:為什麼這麼說？任何一個同學都會想到，凡是你不會答的題都是你知識學得不到位，你知識上含糊，有漏洞。你知識上有缺陷，你技能上有弱勢，那麼這個題你就不會答。怎麼辦呢？後面這段時間裏強化知識的復習，在某種意義上，知識就是力量，知識能化解為能力，所以還是在知識上多做點文章。

[主持人]:訪談的時間快到了，請您最後給廣大考生提點建議。

[鄭春和]:一個是按照剛才說的，應該安排足夠的時間來復習生物學，給予時間的保證，要提高效率。第二點，要注重鞏固基礎知識，這裡面講的是強化理解記憶，因為理解的知識才能記得住，理解的知識才能用得上，所以要強化對知識的理解記憶。第三點，要撇開各種復習參考資料，少做題，多思考。最後還有一點，希望同學們能夠調節心態，注意勞逸結合。

[主持人]:非常感謝鄭老師的回答，人民網教育頻道的名師訪談到今天為止就全部結束了，我們感謝北京四中九科老師的詳細輔導，希望能助廣大考生一臂之力，祝同學們高考取得好成績!再見!