“以学定教，当堂训练”——减负增效的手段之一

                        兴化市第一中学   虞阳兰

在高三生物第一轮复习过程中，由于课程的信息量骤然增加，使复习难度加大，很多学生在一轮复习阶段由于复习不得法而导致基础知识还依然有欠缺，能力也没得到相应的提升，学习成绩没有提高反而下降,最终导致成绩很不乐观。下面我就自己的一些做法与体会和大家一起交流一下，敬请大家给予指导和帮助。

一．教学中的几点体会　

在整个生物的学习过程中，我们一直按照我们一中的“以学定教，当堂训练”的教学模式。一个好的教学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即通过教学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。

首先我们应该承认，教学案教学改变了学生的学习方式。其次，合理运用教学案，突出重点难点，极大地提高了课堂效率。老师灵活运用教学案，不是完全依附，而是依托教学案，水到渠成、自然而然地解决教学的重点难点。

1、抓住预习环节-----预习案

学生根据“预习案”设计充分预习，为带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。当然，在实际的操作中，学生对生物这门学科的学习，不会给予太多的关注和时间。那么，我们退而求其次，在每堂课前，设计一个简短的“预习自测”，了解本节课的主要学习内容，由此去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于培养学生的自学能力，提高教学效益。

2、用于学生笔记，

我们在编制预习案时充分了考虑到作为学生上课笔记用，所以设计了相关的填空，这样大大节约了上课做笔记的时间，以住因为课时紧，为了赶进度，所以对学生记笔记要求不高，其实我们也知道读书应该是听写说并用才会有效果，但出于无奈，只能放弃，使用预习案正可以弥补这一点。有了预习案，我们教研组强调上课前就检查学生的预习案，这样就可以防止一些学生偷懒不提前预习。

3、适当的即时练习-----当堂10分钟训练

通过练习及时自查和巩固学习效果。这是当堂训练的优势。每个知识点的学习之后，都有当堂训练，所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间不少于10分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。贵在及时，及时训练，及时发现问题，及时得到解决，有利于提高学生的课堂学习效率。

4、有层次的课后反馈-----课后练习

每节课，学生的层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,对学习内容的掌握也有很大的差异。所以我们备课组会对课后习题有层次地进行精选，最基础的内容要反复练习，有梯度的中等题要适当增加，有思维难度的题目也要放上一两道。练习的题型要尽量和高考靠拢，各位老师再根据本班学生接受程度进行二次筛选。

二．备课组团结合作

备课组是实施教学计划的前沿单位。高三生物备课组有五位老师。高中两年多来，我们备课组的几位老师不断摸索，齐心协力，团结合作，互相帮助，资源共享。我们一直都是统一资料，统一进度。这样做的好处是充分发挥集体的智慧和力量，不浪费资源，不浪费人力，更利于集体备课。我们备课组经常探讨一些疑难问题，互相学习，互相交流，共同提高。

三．存在问题——要加强学生基本能力的培养　　

1.表达能力——阐述学过的生物学现象；

2.观察能力和图文转换能力——会用多种表达形式准确描述生物学现象；

3.分析综合能力——正确解释生物学问题；

4.探索和设计实验方案能力——用恰当方法探索和验证生物学事实；

5.获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。

四．今后努力方向

今后我们要进一步根据学生自身情况积极改进教法，在备课上狠下功夫，精心安排授课环节，设计精当的作业，让学生在复习过程中有新的发现和新的收获。同时，进一步深化教学改革，积极探索，努力促进生物课堂教学质量的提高。只有这样才能真正实现减负增效。