鱼翅 吃掉 文化遗产中的精华部分 吸收（使用）
鸦片 送药房供治病 精华和糟粕并存的部分 趋利避还（使用）
烟-- （略） 文化遗产中的旧形式 （如八股文等无用的历史垃圾） 作为史料、反面教材（存放）
姨太太 （略） 只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西（色情文化等） 剔除（毁灭）
所有这些比喻，就将怎样“挑选”说的既清楚透彻，又具体形象。
提问：“鱼翅……”这些东西，同学们见过吗？
我觉得大家见过的。同学们看过反映二三十年代的一些电影：那些达官贵人吃的是山珍海味，吃完后就吸鸦片，吸鸦片就用烟枪烟灯，而旁边就站着个姨太太。（这样，就把抽象的概念组合成一幅形象生动的画面，使学生见得着，思路开阔，兴趣盎然）
此外，作者还用“抛在……化”，表现所谓“平民化”的虚伪；用“当……里”状写所谓彻底革命的极“左”面目；用“背着……世界”，讽刺以“国粹”炫耀于人的可笑。用“像萝卜一样的吃掉”说明吸取精华应该有利于“大众化”，用“不用……宾”比喻不能只供少数人享有。鸦片虽然有毒，但可用，然而又不可以因其有用而故弄玄虚，招摇撞骗。所有这些，都将如何挑选讲得浅显易懂。
鲁迅善用比喻，我们也能用。同学们来共同创设一个比喻，说明我国改革开放，学习外国的东西必须“拿来”，好吗？
如果把我国比喻成一间大教室，我们要开放学习可用什么作比？（打开门窗）
打开门窗的目的是什么？（为了呼吸新鲜空气）
进来的只是空气吗？（还可能有苍蝇、蚊子等）
怎么办？先说说错误的做法有？（1、有愤然关上窗子）
这行为象鲁迅批判的什么？（孱头、混蛋）
（2、有不理不睬的，象废物）
正确的做法应该是怎样？（安上纱窗）
如果在我们写作中，也运用这样的方法，定会文采斐然，妙趣横生。
3、第10段：总结全文。
每句话，每个层次。其内容是：态度，方法，结果，条件，意义。
第1句，照应文题。总结全文。第2句，照应上段内容。那么，按照这分类鱼翅等，该怎么分？（鱼翅、鸦片属于使用，注意之间用的是分号。另一分法也可：1/2/3、4。即有益无害/利害均有/有害无益）第4句照应第7段。
四、小结
