目标清楚是指对2003年考试的范围、考试的重点以及自己的长处和弱项心中有数。2003年语文的《高考说明》共有18处改动，除了文学常识、标点、文言句式轮空，文言虚词删减两个外，其他似乎仅仅是措辞的变化，其实，这正是需要仔细斟酌的地方。比如现代文阅读要求将“筛选并提取文中的信息”改成了“筛选并整合文中的重要信息”。整合和提取完全是两个不同的概念，整合不仅对文章的整体把握提出了更高的要求，而且暗含着概括、重组、融合、表述等多项要求，因此，复习中应有意识地做些调整。再如高考命题组在《“考试说明”解析》(《中国考试》)中提到：今年“调整的依据是2002年5月颁布的高中语文教学大纲”，那么，目前的复习就应向新大纲靠拢，名句名篇默写，就应纳入新大纲所要求背诵的篇目。另外，高考试题每年都有一些微小变化，代表着某种发展趋向。如语言运用题，近几年从单一的句式模仿到综合了句式、修辞、押韵、对称等多项知识进行句群创作，清晰体现出命题指导思想的一种变化。了解这些变化，才能准确把握住综合训练的方向，复习才能有的放矢。

    知彼还要知己。自己的强项弱点在哪里，最后阶段应重点突破什么，需要认真梳理高三以来做过的所有试卷，按基础、文言、阅读、语言运用、作文分别归类，把错误集中的几项作为重点，有目的地精选一些材料进行训练，这是提高成绩卓有成效的方法。

    高考试题虽然年年有变，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想从未有过改变。学过了哪些的知识，这也是临考前需要认真梳理的。

    完全抛弃语文课本的复习方法是不足取的。近三年，高考文言文阅读的6道题中有4题都与课本密切相连。三年所考的实词省、审、信、乘、北、竟、将兵、曲折、结发等，其相同的意义和用法在《劝学》、《孔雀东南飞》、《廉颇蔺相如列传》、《赤壁之战》、《涉江》、《过秦论》等课文中均出现过。现代文阅读也是如此，2000年的《长城》，有关人称的两题四分，考的就是使用不同人称有不同作用这一个问题。2001年最后一题，考的是象征手法作用。2003年考的“柳”、“留”谐音问题，以及阅读题中常见到的正衬、反衬、对比、象征、直抒胸臆与委婉含蓄、寓情于景与直接抒情等手法，都属于阅读分析的基本知识，也都分散在教材中。在冲刺阶段，要能沉静下来，认认真真地把课本上所有的文言文梳理一遍，把所有散见在课本中的阅读与其他基础知识整理清楚。高考选文、题目可以千变万化，但所运用的基本知识是不会变的。只有扎扎实实掌握了这些基本常识，才能以不变应万变。

    掌握知识还要能灵活运用。如大纲规定的6种类型病句，用划成分找主干的方法可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余三种错误，而语序、表意、逻辑错误，又多是因为修饰不当所造成的。掌握了这个规律，在做病句题时，如能坚持从划成分入手，看结构、排修饰，解题时就可以少走许多弯路。

    做题还要有篇章意识。要能辨“体”识路，养成良好的习惯。

    任何文章不论内容、形式、写法怎样变化，都离不开记叙、说明、议论的表达方式。表达方式不同文体特点不同，思路也就不同。把握住不同文体不同思路的构成特点，也就把握住了所有文章的“肯綮”。其次，文章阅读的最后一道题，一般都是判断对全文内容及主旨理解是否正确，这道题的5—6个选项中隐含着大量提示主旨及要点的信息。掌握这两点规律，阅读训练中，要养成“三步走”的做题习惯。一要确立“文体”意识，从体例特点入手，勾画出文章的中心要点。如议论文，重在阐述作者的观点，拎住论点、分论点就拎出了思想；散文，重在体情，撇开具体的描写，牢牢抓住文中所有抒情议论的句子，就抓住了作者的思路。二要思考推敲考题第一、四两题的选项，对照自己所勾画的重点，验证确定文章的主旨。三要检索勾画出文章关键词句，尽量用文中的重要词句来整合出表意准确合乎要求的答案。

    作文是决定试卷一半命运的重中之重，不可等闲视之。

    精彩而规范的一类作文，一般有两大特点，一是内容上有新颖独到之处，读来能让人情有所动；一是语言上有特色，能展示其扎实的文化底蕴。

    如何扬长避短，精彩规范，写出自己的特色？在复习阶段，可以有意识地从以下几个方面训练。

    (1)梳理思想和生活的积累，寻找自己的特色。这包括三个方面。一是内容上的，一是语言上的，一是体裁上的。话题作文最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。这里的“长”包括两点：一是考生所熟悉擅长写的某方面内容，一是指考生所擅长写的某种文体。读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，或听说过的让人心有所动的事，或曾有过的很好的构思，写过的成功的文章……在备考的最后阶段，应该把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等项分类，做好素材的储备。各人的兴趣爱好、思维特点不同，所擅长的文体也不同，记叙、说明、议论、抒情，你擅长什么，通过对自己历来作文的归类就可以得到答案。只要题目允许，考场上你就要尽量用己所长，用自己独有的题材、熟悉的体裁，扬长避短，展示特色。

    (2)从不同的角度设计几个话题，做一些按不同要求切割相同材料的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。例如，我们的学生写过《角色》、《寻找》、《选择》三篇作文，从这三篇作文中，我们选取了一些有新意但也存在问题的文章，花了四节课的时间，让学生自己比较、评点、修改。在此基础上，推出了“责任”、“坚忍”、“社会意识”等话题，让学生运用以上三篇作文的材料，改变角度，重新写作。通过这些训练，帮助他们掌握切割材料的方法。

    (3)锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能坚持一周一篇，从题材、内容、形式、语言等方面，细致推敲分析，锤炼出几篇成功的文章，做好迎考的准备。

    在讲新意和特色的同时，要注意写作规范。一是确立文体意识。有些同学认为文体不限就是没有体裁要求，这种看法是错误的。文体不限是说各种文体你可以任选一种，但一旦选定了一种文体，就必须严格按照这种文体的要求来写。二是中心、立意要明确，表述要明白。有的同学记叙经历，描写情感，刻画形态，惟妙惟肖，可是这些描摹的灵魂是什么，和限定的话题有什么联系，均在朦朦胧胧之中。这就不符合“明确”的要求。文章是写给别人看的，语言、情感的表达可以含蓄，但主旨中心必须明确。

    高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。只有扎实灵活，科学冲刺才能事半功倍，取得理想的效果。