第一，不再规定题型在试卷中所占分值及各题型的顺序；第二，不再规定如2004年考试范围所加星号的不考内容；第三，写作题要求将“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”调整为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体载的文章”。
三个调整是为了三个适应：第一个调整会带来试卷结构的解放，以适应各地自主命题的需要；第二个调整会促进全面提升语文素养水平，包括全面掌握应知应会知识和技能，以适应新课改的需要；第三个调整在一定程度上打破对某些文体的写作限制，以适应开放性作文总趋势的需要。
面对三个调整，高三语文教师在平时教学和应考复习中应该着重把握以下几点：
第一、打破“模式化”训练。
以往许多中学的应考训练已经不知不觉形成了固定的模式，今后我们应该强化面对不同试卷结构和多种题型，特别是新题型的适应能力，并着重加强主观简答题型的应答能力。有些考生解答客观选择题较为得心应手，而面对主观简答题往往不知从何下手，或是因答题时表述不合要求而丢分。一旦试卷加大简答题的分量，就可能影响考试成绩，因此今年和今后的高考考生更要加强解答主观题的能力训练。
另一方面，我们也应看到，试卷结构和题型的变化是一个渐进的过程，不会大起大落，所以，我们应该把握好一个尺度：练好基本题型，不搞偏题怪题。
第二、打破应试教学心态和考试押宝心态。
以往的考试大纲规定了考什么和不考什么，本意是减轻考生负担，但是容易被误作“考什么就教什么”，不利于全面提升语文素质。今年不再把某些语文内容打入另册，有利于在平时的语文教学中不厚此薄彼，有利于考生丢掉押宝心态而做好全面复习。
另一方面，我们也不要因为今年去掉某些内容的星号而误以为这些内容是今年的考查新宠，否则这种新的押宝会削弱复习质量。这是眼下必须把握好尺度的第二点。
第三、打破过去在文体范围上的某些限制，扩大了写作文体的范围。
这主要体现在把“常用应用文”改为“其他常见体载的文章”上。笔者揣测这种调整的本意是适应考生写作文体多样化的现实，同时也有利于今后的写作教学。但是，我们也要把握以下几点：
1.新的考试大纲既然在文体上扩大了考查范围，就意味着全面考查写作素质，我们应该练好各种文体的写作，不要在平时训练中抱着侥幸心理回避某些文体。有的同学对写议论文比较发憷，于是打定主意只写记叙文，这样的心态是要不得的。
2.新的考试大纲并没有说“能写各种文体的文章”，而是说“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”，这说明应该有文体意识，那种“淡化文体”的认识是不合适的。
3.新的考试大纲在记叙文、议论文、说明文的表述上没有冠以“常见”二字，而对“其他体裁”则用了“常见”二字，这就防止了因误解“文体开放”而走向另一极端，防止盲目地在文体上以新奇怪诞为能事。主张既要文体开放，又要重视文体要求，重点抓好记叙文、议论文、说明文的写作训练，同时注意“及”字以后的常见文体的写作。
4.我们已经习惯了“不限定文体”的写作要求，但是在今后的高考中“限定某种文体”也不是没有可能的。我们应该做好面对各种情况的准备，这样即使面对限定某种文体的写作试题，也不会因没有思想准备而乱了方寸。
