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[ 教学目标 ]
1. 识记理解“类”“陋”“白”“服”“非”“会”“营”“望”“节”“盗”等实词意义及复习“也”“以”“矣”等虚词的一般用法 (AB)
2. 分析本文举例的角度 , 叙例的详略及对比的论证方法 (cd)
3. 训练关键语句的辨识与分析 (cd)
[ 教学过程设计 ]
一 . 导入
从家庭教育谈起 , 引到司马光写作此文的目的
释题 训 : 教诲 . 教导 俭 : 节俭 示 : 给 看 , 谕示《示儿》 康 : 司马康
二 . 自读
1. 参照注解 , 通读全文
2. 提出不能理解的词句
3. 标出文中关键语句 , 对文章内容起重要作用的句子
方法指导 : 本课专有名词较多 , 用横线画出
三 , 自读检测校正
1. 解释加线的词
世以 清白 相承 衣取 蔽 寒
吾性不喜华 靡
故不随俗 靡 者鲜矣
吾不以为 病
病 变而药不变
向吾不为斯役 , 则久已 病 矣
走卒 类 士服
不 类 他山
人争 非 之
酒 非 内法
而 自奉 若此 可以 直道而行 枉道速祸
远 罪丰家
亲贤臣 , 远 小人
处江湖之 远
季文子 相 三君
妾不 衣 帛 , 马不 食 栗
汝非徒身当服 行
或三行五 行
人莫之非
士志于道而 耻 恶衣 恶 食者
2. 用现代汉语解说下列语句
a 亦不敢服诟弊以矫俗干名
b 风俗颓弊如是 , 居位者虽不能禁 , 忍助之乎
c 岂若吾居在身在身亡常如一日乎
d 君子寡欲则不役于物 , 可以直道而行
四 . 读读讲讲议议
1. 本文的中心论点是
2. 作者主要采用什么论证方法
3. 作者论述中心论点举例先后涉及了多少人 , 试分别概括事例 , 并思考这些事例各从什么角度来论证中心论点的
4. 本文的事例并不是孤立的 , 而是对比举出 , 试分析文中有哪些对比 , 体会其作用
五 , 板书设计
训俭示康
1 自己 , 古人 ----- 俭素为美
众人 , 今 人 ---- 奢侈
2 先公 客至置酒 ---- 俭 （家风）正面教诲
近岁风俗尤为侈靡
士大夫 设宴备酒 --- 侈
3 李文靖公 ---- 居第隘 ---- 居住
参政鲁公 ---家贫无器 --饮食&nb[1] [2] 下一页
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