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李镇西作文讲评《温馨的记忆》
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上露出了傻乎乎的笑容。笑。看照片。这篇文章勾起了我温馨的回忆，再过几年，今天的每一个细节都会成为我们今天的回忆。都是珍珠，谢谢大家，下课。
评课记录：
李镇西：我从九五年开始每一次作文讲评都是这样的。作文评讲课，第一要以鼓励为主，这次学生作文很差，就这样的作文，还是有闪光点的。作文评讲鼓励面要大，不要老是尖子生。三分之二的学生都受到了表扬，所以我说写得好的和比较好的。
第二，作文评讲要让学生参与。他是主体，不是说老师念几篇作文，说一说就完了。
第三．作文评讲是一个对话的过程，老师要参与进去。我也写。有的时候学生的文章老师写不出来。原来我有一个师生擂台，我把我写的文章和学生写的不点名的去念，有时候学生就猜错了，这对这个学生是一个很大的鼓励。我写文章，有示范的作用，但更主要的是解剖写作心理，也让学生把他的写作心理解剖给大家看。我们过去评讲作文是一个结果评价。
第四，语文教学要与育人结合起来。我平时给学生读小说，好像也在做班主任工作。
第五，要激发学生的兴趣，要有悬念，不说哪一个同学的文章会读。每次都是模式，但不可能雷同。比如咬文嚼字，过去改病句另找，我在作文中改。还有昨夜星辰。还有历史一页，李老师在你们这年年龄李老师写的作文。文学新星。
整体上讲，好的我觉得学生很活跃，我自己也感觉很愉悦。有两个同学平时不发言，今天能够主动发言。触动了学生的心灵，他们就会发言，不然就不会发言。把上课内容与生活贴近，我觉得很重要。
遗憾：病文修改，最好有一个归纳性的，代表性的总结。还应该有一个采访，采访学生，以及我。怎样选材，怎么谋篇布局。
另外，我今天还想加入怎样看爱情的问题。我想加入徐志摩的爱情故事。因为时间不够，所以没有提，现在有些遗憾。
毓君：板块安排的特别合理，覆盖的面比较大。榜上有名有二十一个人。对学生最重要的是写作欲望。至于写出来是什么样子，是另一个层次。这堂课这么大的面，鼓励，很重要。我刚才也观察，学生有一种心理期待，所以我觉得极大地满足了学生的心理，对激发他的写作欲望很作用。裴丹的文字很有张力，当时听的时候觉得他与朱自清的背影，史铁生的合欢树可以比较提一下。还有我觉得恕我直言，李老师对那篇文章批判得过于厉害了。我觉得他是一个风格的问题，我们或者说从李老师的角度说更喜欢欣赏一种平实的风格。但我觉得像李老师对这样的文章还是有一些可取的地方。不应该批判得太厉害。
摩西：我突然有一种想法，我觉得错过的感觉，如果我以前的学生听到这节课会怎么样。好的地方李老师说的，超乎寻常的设想，安排，包括鼓励学生参与等等。还有，我觉得十年一直这么讲，而且这节课操作性很强。备课量不是很大。不是表演出来的课。
我觉得恕我直言这个地方，我在读书的时候也有这种经历，偶然看到一句好诗好词，都很想把它使用进去，有时候会造成一种堆砌，从动机上说，是想使文章更美一些。再好的内容如果没有好的形式来表现，会打折扣的。
李老师：谢谢大家！我没有记笔记的习惯，但我在心里记着 。
瘦羊：操作性很强，我在西安偷学过，效果非常好。我包括没有的版块，我以前做过实验，都相当成功。
罗老师：很长一段时间，我们学校搞公开课，表演的性质是很强的，这是一种误导。为了要上公开课，备课的时候一个星期两个星期地展示。李老师这节课表演的性质是没有的。第一，学生积极参与，这和平时作文评讲老师一个人唱完不一样，从谋篇布局等方面。怎么做作文评讲，应该注重对话，整个学生是在参与。有整篇文章，有片断作文。第二，在整个评讲过程中，不是重在结论，而是重在过程，这很重要。不管是采访，还是谈构思，这些程序主要是让学生检测过程，后面的评价也是注目于过程。我相信听完了十几个版块后，一定会有很大的收益。第三，老师的积极引导点评提到了一个提纲挈领的作用，这样坚持下去，学生的写作水平会有很大的提高。这三点感受比较深。
恕我直言这一块，我还是赞同前面两位老师的观点。我也需要借鉴，这是一个过程，先积淀，然后才会有进步。这对这个学生写作欲望是一个打击。
毓君：裴丹选材的角度要比很多同学高一筹。
魏老师：李老师的教学早就感动了我，九十年代我在网上就看到了，当时我看到了其中一个，我就流泪了，当时我记下了，我应该学。但是这几年我没学到。一是我没有你勤奋，二是没有你用心。我们现在基本上是一讲到底。今天我听到了比上一次看到的感触更深。现在看看我们的学生，还是应该以鼓励为主。没整篇看片断，没片断看句子。
陈老师：第一，我觉得你的选文选得特别好。我平常改作文觉得好的地方选出来，没有想到从某些好的方面去考虑。在选的时候可以有意识地从各个方面去选。学生读的时候加上你自己的评点，特别实在，比如语言描写等。我觉得对学生的影响可能比后来总结性的语言印象可能更深。第二，我听你上毛泽东的时候，你说你特别喜欢读万类霜天竞自由，我觉得你读稍微抒情的文章特别有感染力。第三，学生在前面采访的时候，问最满意的很容易回答。问什么是最遗憾，学生没有思考，所以在这个问题上就有些流于形式了。
老师二：要让他看不足，他看不出来。
摩西：如果是后面的课，学生可能会比较清楚。
铁皮鼓：如果这个缺憾让其他学生来说会更清楚一些。
老师三：最大的感悟是被感动，这感动不是来源于内容，而是学生能够在课堂上能够从内心深处发表自己的声音。我从小学到大学都没有的。第二是对今天的作文课，让我感到有一点惊叹，原来作文课可以这样上，如果是我，我根本不可能想出让学生来评。或者仅从片断来评。第三，现在学生很怕写作文，更多的是从书本上得到的，可能与他的经历或者情感吻合。其实我觉得秋天那篇 文章写得不错，现在的学生很少从语言上达到这样的程度，学生的经验更多的是从书本上得到的。他能够从经验写出来，我觉得是最真实的。然后，我觉得要从欣赏水平上看。他的情感没有着落，没有出发点。如果仅仅从感情的真实来入手，可能要抹杀掉学生对诗歌的向往。我觉得可能会阻碍学生朝诗歌方向发展。我觉得李老师温馨的记忆，我不知道是让学生看的范文，还是与学生一起写。从文章内容看，真的可以打动学生，如果从写作来说，我觉得你还是应该给学生澄清一下，这是随笔，不是一篇正式的文章。不然，以后学生可能会零零碎碎地写出来。
老师四：我觉得你要他们写真实的东西，但是我觉得还是可以虚构的。
老师五：作文教学一直是我的一大难点，我学生的作文不怎么样。反正我是要盗版了。第一形式上版块教学形式上很新颖。第二，寻找闪光点的作法很好。 第三，要敢于写，只要能够写，不管怎么样的文章，都能够接受。如果同事们所提到的，今天这节课的训练重点在里面。所以里面的对话，动作，真情实意。一定要抒发真实感受。
李镇西：真心感谢每一位老师对我的鼓励和指出的问题。我想辩解几句。就是关于恕我直言，有一点提得比较好，可能挫伤了他的积极性。刚才我把他叫下来，问他：你是不是有些难受，他说，我是男子汉，很坚强的。没什么的。正因为老师提了这个意见，我才想到应该跟他谈一谈。
这不是风格的问题，这个单元的要求是感受与思考。要求用心观察生活。感受生活落实到写作上，最重要的是表达自己独特的感受。我是紧扣这次作文重点来写的。而且我也不妨碍借鉴，但现在的问题是简单地从作文学作文。比如牵手，就有借鉴。
所以我想改变一个写作观，不要从写作学习写作，而是要从生活学习写作！如果我今天怎么评讲，今天可以说得委婉一些。我的这篇随笔也是写自己的独特感受。
我觉得技巧永远是二流的，第一是热爱生活。真正的只有一种，看着这个世界，并热爱他。关键是要有一双发现的眼睛。
我写作文的意义在于和学生交流， 而且要了解学生的写作心理，我们一起感受生活，把我的写作心理告诉他们，同时了解他们的写作心理。因此，我提倡我们的年轻老师，应该拿起笔来。这样与学生多了一层理解，自己写不好的题目不要让学生来写。但愿我这番话不要被他们所误解。
可爱妹妹：口口声声说要鼓励学生。在这两节课中，当时读了以后，这堂课提示一下目的是什么。
李：会不会把个人眼光强加给学生。我想不会的。他们的积极性很高。
李老师所读的他自己的文章：
阳光灿烂的日子
－－我的班主任随笔之八
2004年9月9日，早晨。
像往常一样，我仍然在学生早操集队的时候，感到了学校操场。
我和学生一起绕着操场跑步，我不再年轻的双腿和学生青春的步伐一起铿锵有力地敲打着清晨的大地，"一－－二－－三－－四！"我和学生一起用生命呐喊，如洗的蓝天上飘荡着我们的声音。
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来源：中国哲士网
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