授课老师：赖滢涛
授课班级：高一2班
一、教学目标：
1、了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。
2、引导学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感。
3、培养运用抓关键句归纳作者观点的阅读方法，引导学生形成一定的审美鉴赏能力。
二、教学重难点：
1、找出关键句理清文章思路。
2、重点领悟缺憾美，提高生活中发现美，欣赏美的能力。
三、教学手段：多媒体
四、课时安排：一课时
五、授课过程：
（一）导入：出示一1圆的硬币，问是何物？钱，圆，金属
问题导入——角度——欣赏画——提问学生——结论：
不同的角度，不同的美，不同的体验。
（二）介绍维纳斯的人文背景。展示米洛斯的维纳斯图。
（三）提问学生：断臂复原方案。
（四）回到课文第五自然段，生读，提问，作者提到的复原方案及态度，提出疑问。
（五）阅读课文第1-3自然段，提出思考问题：（指导学生找关键句）
（1）找出课文里体现作者对米洛斯的维纳斯断臂最中心的观点。
（明确：她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂）
（2）划出文中作者阐述这一中心观点的句子。
（六）提炼“丧失的美感”：失去双臂，产生美感，复原双臂破坏美感。
（七）指导阅读课文第5、6自然段，提出疑问：为何失去的必须是双臂？
明确：手的作用，手进行媒介作用的丰富性，突出失去双手可以提供更大的想象空间

问： 问“东施效颦”的故事。
（学生讲述）
师：从这个成语我们可以知道，西施有胃痛，而且据说她还经常咳嗽，难道仅仅因为她有这些毛病，就没人喜欢她了吗？（生笑笑说：“不会，很多人抢着呢！”）为什么老师既不会胃痛，也不会咳嗽，反而没人要呢？学生不敢说，那我就自己说了，关键的因素就是事物的本体上美不美，对吗？

得出：（八）缺憾美：主体美则缺憾美，主体不美，则缺憾也不美。
两首诗
去年今日此门中，                              去年今日此门过，
人面桃花相映红。                              麻婆麻花对面搓。
人面不知何处去，                              麻婆不知何处去，
桃花依旧笑春风。                              麻花依旧下油锅。
——《题都城南庄》                                 ——今佚名
（九）艺术创作手法：以无胜有，以少胜多
（十）学生活动：讨论缺憾美，并举例说明


（十一）总结布置作业  



                                      一种神秘气氛         


附：板书设计               一次飞跃   多种生命之梦
为了     （一）失去双臂—  一次追求   无数秀美玉臂         缺
秀丽           （正面）               神秘奋然一跃                     想象联想
迷人     （二）复原双臂     受到限制   破坏丧失的美感      憾
必须            （反面）
失去                                                       美
双臂      （三）必失双臂    生命光彩   才能有梦幻曲