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教学目标: 
1、积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。 
2、正确、流畅地朗读,并能基本背诵课文。 
3、揣摩语言,领悟作者语言运用的精妙,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。 
4、拓展延伸:多角度分析问题;关注社会,探究人与动物的关系。 
教学重点: 
把握古文朗读的方法,积累文言词语,体会语言的精妙。 
逐步培养学生客观认识社会,对美好自然的关注。 
课时安排:
二课时 
课前准备: 
老师搜集有关狼的文章及图片:如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片;学生借助工具书解决生字词,了解文言词语的多义现象,反复阅读,理解课文内容,圈点勾画,有疑难之处画上“?”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语,根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的面。 
教学内容: 
《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二,情节曲折紧张,语言描绘生动形象,既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性,也突出了屠户的勇敢机智。教学中,还可以引导学生探讨故事情节,并训练求异思维,如:狼真的该杀吗? 
教学步骤: 
(一)导入:出示狼的图片,让学生对狼有一个先前的了解。 
同学们,你们知道图片上的是什么动物?在生活中,你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识:如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。(可让学生自由回答,激发学生的热情),并得出结论:
狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。 
好,今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看,这一作品是作者是谁? 
学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。
如:蒲松龄(1640~1715),字留仙,又字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,清代杰出文学家,山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇,穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活,加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解,为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇,约40余万字。《聊斋志异》,是蒲松龄的代表作,共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,或揭露官府黑暗,或批判科举弊端,或表达婚姻自由。它语言简练 ,描写细腻,人物形象鲜明,故事生动,具有较高的艺术成就。 
欣赏歌曲:《说聊斋》。
(二)整体感知 
1、朗读并熟悉课文。 
(1)教师范读,创设情景:(同时结合flash朗读) 
声情并茂,有急有缓,让学生初步感知课文内容,把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。 
2、引导学生再自读课文,并解决下列问题 
(1)读一读课文,解决暂时不懂的字,不理解的词。 
(2)小组合作,质疑释难。根据注释梳理文句,完成对文章内容的理解。 
(3)好了,相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了,现在,如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话,请自由提问。 
学生提出不理解的字词,老师可略作归纳,然后讨论解决。(教师完成指导) 
缀行(     )     屠大窘(       )  苫蔽成丘(       )  弛担持刀(      )
眈眈相向(    )  目似瞑(       )   隧入(       )    狼亦黠矣(      )
3、检查阅读。 
如果大家都对文章的内容没什么疑问了,老师出示材料考察一下。
4、看来大家都还解决的不错,请看下边的图片,你能用文中的语句复述课文吗? 
(1)复述:进一步理解,熟悉课文 
(2)进一步明确故事的情节。(遇狼——惧狼——御狼——杀狼)
(三)研读与赏析 
1、赏析: 
(1) 文中有两个形象,让学生自己选择并扮演其中的一个形象,以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文,加深对内容的理解。 
(2) 让学生根据同学的自述,分别概括出两个形象的性格特征。提示:可提示学生分析这些词语时从动作,神态或者心理方面表现狼的贪婪,凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等 
(3) 议狼:请学生多角度评价课文,并得出自己的启示。。 
(4) 你能说说本文的主旨是什么吗?或学习本文后懂得了什么道理? 
提示:对待狼一样的恶人,必须敢于斗争,善于斗争,才能胜利。(答案不求一致,尽量引导学生多角度分析,只要言之成理即可) 
(5) 课文最后一段在写法上与前面有何区别,它起什么作用?(议论,点明主旨。同时明确这类文体的写法:在记叙的基础上发表议论,表明态度、观点)课文写的狼是否有别的含义?从而了解《聊斋志异》的特点:揭示当时社会现实,有嘲讽的意味。然后抽读,看怎样才能读出讽刺的意味? 
(6)在这个故事中,发生矛盾、进行斗争的两方,一方是屠户,另一方是狼,这两方在矛盾斗争的过程中,谁处在主动地位,谁处在被动地位呢?故事的结局给你怎么样的启示?
(四)拓展 
1、从课文中,我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈,它还是反面形象,是坏人的象征,杀狼理所当然,顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文,联系社会,我们对狼还有别的认识吗?可以查阅相关资料,老师也可以提示探究方向,推荐书目,蒲的另一篇文章。 
2、我们现在已经很少见到狼了,从生态平衡的角度讲,我们应该怎样对待狼? 
3、展开想象,将本文改写成一篇白话故事,提倡求异思维,可以改变故事的结果。 
附:板书 

    狼    缀行——假寐诱敌——打洞——被杀:狡诈、凶残 
    屠户  遇狼——惧狼——避狼——杀狼:机智、勇敢 
(五)课堂练习:
<一>、说出下列红色字的意思
1、止有剩骨   一狼得骨止2、缀行甚远3、一狼仍从   择其善者而从之
4、恐前后受其敌5、顾野有麦场6、弛担持刀7、一狼径去等。
<二>、用现代汉语解说下列语句
1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑,意暇甚4、一狼洞其中
5、禽兽之变诈几何哉
<三>、背诵练习。
六、歌曲欣赏          《我是一匹来自北方的狼》词曲:齐秦 

                         我是一匹来自北方的狼 
走在无垠的旷野中 
凄厉的北风吹过 
漫漫的黄沙掠过 

我只有咬着冷冷的牙 
报以两声长啸 
不为别的
只为那传说中美丽的

来源:中国哲士网

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