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《羚羊木雕》教案
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段忠
一、教法建议
抛砖引玉
1.本文与其他几篇不同之处是本文重在叙事,且故事情节非常完整。一般记叙文的结构
都有开端、发展、高潮、结局。本文打破了常规。它是怎样安排这几个步骤的呢?在授课过
程中,首先让学生弄清文章的脉络。
本文的结构脉络是:
发展——父母逼索木雕(倒叙);
开端——赠送木雕(顺序);
高潮——索要木雕(顺序);
结局——归还木雕(顺序)。
2.本文问题的焦点是:
父母逼“我”索要木雕,“我”不愿意索要木雕。
3.本文问题的实质是:
在金钱与友情发生冲突时,是舍财取义,还是舍义取财。“我”轻财重义,父母重财轻
义。
4.本文反映的主题是:
通过“我”把羚羊木雕送给了好朋友,因而遭到父母的指责,并强令“我”从好朋友手
里要回羚羊木雕事情的记述,展示了两种生活,两种内心世界。在儿女们身上,他们充满友
情,珍惜友情。而在父母眼里,财比义更重要。本文提出了一个严肃的社会主题:父母应该
具有什么样的人生观、价值观,应该怎样正确地引导子女具有健康、积极、向上、美好的人
生观、价值观。
所以在授课过程中,在分析文章结构特点和语言特色时,应该以这个主题为线索,因为
“要”还是“不要”回这个羚羊木雕,是两种思想观念的矛盾斗争,矛盾在斗争中产生、发
展解决。
5.本文情节发展具有戏剧性,可在原故事情节的基础上,让学生充分展开想象。
(1)如果妈妈与“我”一块儿去索要木雕,结果会怎么样?
(2)如果“我”坚决不去索要木雕,结果又会怎么样?
可联系当前社会实际,进行讨论、联想。
6.本文人物形象生动,它主要通过:
(1)“我”的心理描写——细腻入微;
(2)“我”的语言描写——哀怨动人;
(3)妈妈的语言描写——切合身份;
(4)妈妈的动态描写——字传神;
(5)其他人的语言、动作描写——形象丰满。
7.以马克思的话作开头,导入对“友情”的理解,并展开一场讨论;当友谊与金钱发生
冲突时,你选择什么?然后进入课文,这样会很生动。
马克思的话:
真正的友谊——十分理智的友谊,是人生最好的无价之宝。你能够对自己的朋友守信,
永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高考验。
指点迷津
重点:
1.情节结构紧凑,倒叙手法的运用使故事情节一波三折。
2.主题含蓄,给人以无穷的回味。
难点:
1.通过语言、动作、心理、神态描写刻画人物形象,使形象丰满、生动。
2.对于父母这种做法的认识。面对这种情况,自己如何正确选择,把事情做得更好,更
周到。展开讨论,真正使学生在学习知识的同时,端正态度,正确认识,加强思想认识的提
高。
二、学海导航
学法指要
1.马克思说:真正的友谊——十分理智的友谊,是人生的无价之宝。你能够对朋友守信,永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好的考验。这段话是说人生中真正的友谊是无价的,是金钱买不来的。在朋友面前,你是否能够讲信义,就是你是否具有美好的性格、高尚的品德的见证。首先,我们来讨一下什么是真正的友谊。
提示:同学们可以畅所欲言,教师最后归纳总结,统一认识。友谊是朋友之间的一种没
有任何私利和斤斤计较的纯真的感情和交往。真正的友谊是无价的,永恒的。
2.那么,当友谊与金钱发生冲突时,你选择什么?同学们可进行讨论。
提示:达成共识:选择友谊。
3.《羚羊木雕》一文,记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。下面我们来学习这
篇课文。
4.阅读课文(5分钟)思考并回答:
(1)用自己的语言概括一下本文的故事情节。
提示:爸爸从非洲给我带回一个价值昂贵的用黑色硬木雕成的工艺品——羚羊木雕,我
把它作为礼物送给了我的好朋友万芳。妈妈和爸爸知道后很生气,逼我去把这个雕要回来,
我心里非常难过,我不愿意把已送人的东西再要回来,那太不够朋友、不讲信义了。但是,
万般无奈,我只得去把那只木雕要了回来。虽然万芳体谅了我,但我感到自己做了一件很不
光彩的事,这到底该怪谁呢?
(2)故事都有开端、发展、高潮、结局。请大家用自己的语言说一说本文的开端、发展、高潮、结局各是什么,并在文中找到它们各自的位置。
提示:开端——我和万芳非常要好,把羚羊木雕送给了她。
发展——爸妈知道后,逼我去要回羚羊木雕;
高潮——万般无奈,我来到万芳家里要回木雕;
结局——万芳把木雕还给了我,但我觉得自己做一件非常不光彩的事情。
从顺序看,开端在发展之后。
(3)讨论:文章为什么把开端放在发展之后?这种写法叫什么?
提示:发展阶段,是矛盾冲突的小高潮,文章一开始就把小高潮摆在读者面前,这样能
够引起读者兴趣,更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一段,就难免平铺直叙,不那么吸
引人了。
这种写法叫倒叙,就是颠倒正常的写作顺序。倒叙的目的,常常是为了吸引读者,使文
章故事有起伏波折之妙,更加生动感人。
(4)“我”为什么不愿意要回那个羚羊木雕?
提示:因为万芳是我的好朋友,她为人仗义,关心体谅他人,对我的帮助太大了,送一
个小小礼物只是表达作为一个朋友的心意。现在把已经送人的东西再要回,岂不是太不仗义,太伤人自尊了吗?木雕尽管价值昂贵,但我和万芳之间纯真的友谊却是多少钱也买不来的,送她这样一件礼物又算什么呢!
(5)请你揣摩一下父母的心理活动,看他们是怎样看待这件事情的。
提示:羚着木雕价值昂贵,绝对不能拿它轻易送人,别说是小朋友之间,就是大人之间
送礼物也要看人而定,值不值得送这么昂贵的礼物。说白了,就是金钱有价,友谊也有价。
(6)父母的错误在哪里?
提示:他们的错误就在于把纯真友谊的价值与钱财的价值相提并论,没有真正理解友谊
的珍贵,友谊的无价。任何人如果友谊与金钱放在同一个天平上,那么他们都得不到真正的
友谊。
5.速读课文(2分钟)思考并回答:
(1)文章刻画了几个人物形象?试给他们归类,并说一说哪几个是主要形象?
提示:文章刻画了妈妈、爸爸、我、妈妈、万芳、万芳妈妈六个人物形象,其中妈妈、我、万芳三个人物是主要人物形象。
(2)文章通过哪些表现手法刻画人物形象?试举例说明。
提示:
①语言描写。例如妈妈追问我木雕的下落时,一连用了几句十分急促的话,反映了妈妈
对钱财的看重和对女儿的极度不信任。
“那只羚羊哪儿去啦?”
“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”
“放在哪儿了?拿来我看看。”
“要说实话……是不是拿出卖啦?”
“送给谁了?告诉我。”
“你现在就去把它要回来!”
“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去?”
这一连串的问话把妈妈那种不理解、不信任女儿,看重钱财的惊慌神态和心理刻画了出来,反映了妈妈庸俗的心态。
写万芳的仗义时,用了这些语言描写:
当她看到“我”的运动衣被划破时,先是叹气,接着马上说:“咱俩先换起来,我妈是
高级裁缝,她能把裤子缝得一点儿都看不出来。”
当“我”听说她因为这事,被她妈罚站一个钟头时,我问她为什么不说裤子是“我”的,她说:“算了吧,反正我已经站了一个钟头,要是再换过来,你还得站两个钟头!”
这些语言描写传神地刻[1] [2] [3] [4] 下一页
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来源:中国哲士网
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