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李镇西作文讲评《温馨的记忆》
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（多媒体演示 四：出谋划策）
李老师：我刚才下课的时候，王勇同学和我聊，让我很感动，他说王光贤同学太好了，让他流泪了。他说昨天晚自习，他有一道数学题不懂，很着急，钟雪飞主动说，我给你讲。思路清晰。他很温馨。
作文首先是做人。好作文需要一颗感受爱的心，当然也需要思考，刚才他并没有说他在写作文，我说你这种心就可以写作文，善于感受。
（让大家看打印出来的作文。）
李老师：这篇作文是有代表性的。这篇文章哪些地方是可取的，值得赞赏的。想好了就说。
同学一：他的叙述顺序比较好，比较清晰。
同学二：我觉得第二自然段写在校车上那一节很不错，虽然语法有问题，气氛还是表现出来了。
同学三，我觉得他在写作中流露出了真情实感，只是没有表达出来。
李老师：我正想说这一点，这篇感情很真挚。你看最后一段："""最后一句话温馨又紧扣题目，而且描写了场面以及欢乐的气氛。掌声祝贺，我们这个集体要为每一个同学的点滴进步而自豪，也要为他的退步而难过。他哪些地方还写得不太好，或者说同学们还有什么建议？
同学四：我觉得他的文章详略不当。车上可以稍微略一些。十大名星演讲时可以详细一些。
第二段在李老师那，，，，清脆，用词不当。第四段的最后一句，那么有水准，我为这精彩的发言鼓掌。
李老师：怎么改好一些？
同学四：在场的每一个人无不为，，，，
李老师：他说详略不太得当，有没有不同的看法？
同学五：我觉得照相过程要细一些。
李老师：我觉得在车上可以写详细一些。只是下边在音乐广场还可以写得稍微详一些。再比如后来照相，就可以写详些。
同学六：第一段句子读起来不是那么简洁。
同学七：怂恿，像不太好。
李老师：还有，营造一种气氛。此时我们班的同学虽然都不动声色，不太好。对于怂恿这个词，还有没有不同看法？
同学八：我觉得他带着一种勉强别人做不愿意做的事。
同学九：我觉得用得挺好，这有一种贬义褒用，给人一种轻松的感觉。
李老师：那我们试改一下：李老师上去，请林老师。。。。，我觉得不如用怂恿，有一种轻松的心态，在那种气氛中还是可以的。这是我的看法。
同学十：第二段，之前的那个节目开始，只有在这段里，我们在班长的带领下说的那段话。我觉得在晚会中，细节不止这一点，电视台采访的时候，有些细节没写出来。
李老师：王勇同学说的是选材的事情。叙述很清楚，但是要有重点。大家觉得还有哪些地方可以重点写？
同学：公共汽车，
照相。，，
其他的可以一笔带过，不必说，不必说，但是咱们李老师。。。。
那种色彩缤纷的环境与我们的心情照应，可以加以描写。
同学十一：在最后一段中，他说到那天晚上的回忆是温馨的，因为他带给我好多东西。他说那个晚上回忆是温馨的，夜晚的回忆是温馨的。
可以改一改，同学们的歌声是温馨，我们的掌声是温馨的，，，，就具体话了。
同学十二：（李老师插言：我很高兴，这个同学是第一发言，给点掌声。大家鼓掌）
我们都静静 地听着，虽然是初中生，改一下。第二部分还可以再详细一些。
同学十三：错别字。终生，终身，班集，朗讼，我在班长的带领集体说。
还有，我觉得他在结尾的时候，有些意犹未尽的感觉。
同学十四：晚会的高潮写得不太好，应该写点景。
同学十五：不应该用于是，（李老师，晚会结束）
李老师：我们现在总结一下。首先要注意选材的详略。凡是选出来的详写的，要用描写。同学们，我们是在给这个同学提意见，也是在给自己提问题。也要想想，我们有没有这个毛病。顺便说一下，我觉得这个同学是比较幸运的，我以前在石室中学的时候，大家争着，我希望下次大家让李老师点名。下面进入恕我直言这个版块。
（多媒体演示）
写作从生活开始，生活从细处感悟。
感：是感动，悟：是思考。
好的文章总是从怦然心动到若有所思。
李老师：同学们先听我读一篇文章，这篇文章应该说写得还不错的。这位同学写的是秋韵。
李老师读。
秋韵
卢路
自古逢秋，文人墨客们便在这忧郁的时节里抒写对秋的感慨，吟咏心中的悲愤忧愁。
秋，是一个悲伤的季节。
秋天到了，万物"懒惰"了：蝴蝶不飞，树木凋零了，草也被"榨干"了水分，面黄肌瘦，无力地在秋风中摆动。望着这阴沉的世界，秋是这样的吗？！不，看！那金黄的麦浪，不是在愉快地微笑吗？看！那野生的菊花，不也在迎着秋风怒放吗？还有那小巧的蟋蟀，不也在穿行于草中吗？看来，秋并不只有忧郁，秋也充满了生机与活力。
秋，是个成熟的季节；秋，是个豪情的季节。秋――其实也很美。
秋给我们收获的喜悦，秋给了我们壮美的景色。
只有在秋，这个金黄的季节里，我们才能"春种一粒粟，秋收万颗籽"的盛大景象。听着远处收割机的轰鸣，看着近处堆积的粮食，定然你心中的郁闷会一扫而光。是的，只有在秋天才能看见"金黄"！只有在秋，我们才能欣赏到"落霞与孤雁齐飞，秋水共长天一色"的壮美，才能感受到"疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏"的柔美。是的，只有在秋，才能感受自然的和谐与美。
望着那些落叶，它们从大地里来，现在又要回去了。的确，秋又给了我们一种独特的情怀与思念。
到了秋天，我们便会自然地产生这种思念。思念远方的亲人，思念已故的朋友，思念......"待到九月登高日，遍插茱芙少一人"。天上的明月高悬，只有地上人团聚时，月才会更圆。
秋，是一个多愁善感的季节，秋是一个成熟收获的季节；秋，是一个触动心灵的季节......
无论你如何看待秋，如何感受秋，秋的韵味值得去慢慢品析。
李老师：我写了这样的评语："就文字而言，似乎不错，但文章总感觉似曾相识。"我宁可读一篇有缺点但有个人独特体验的文字，也不愿意读一篇似曾相识的平庸的文章。这次作文部分是"感受与思考"，我最遗憾的是许多人用想象代替感受。作者用简单的想象代替了对生活真实的感受，当然不会打动人。这篇文章文从字顺，但是缺乏感受所以我说，写作从生活开始，生活从细处感悟。感是感动，悟 是思考。好的文章总是从怦然心动到若有所思。 不是不可以写秋天，要写自己的感受，秋天的人，秋天的事，我的话说得比较重，所以我叫恕我直言。
最后一个版块：老师试笔。下面是李老师的文章，请陈老师发给大家一下。
这次同学们在写，我也在写，我因为写一天，这是我们一起经历过的一天，也许随着李老师的朗读，你也会想到那一天你在做什么。
李老师读自己的作文，同学们看，一边看，一边拿着笔，特别好的地方和要修改的地方要记下来。
李老师读。
李老师：（读到中间，略做停顿）我们想象一下，当我们老了，回忆起这个秋天，我们的歌声曾经穿过成都的大街小巷，一定会热泪盈眶！这就是秋天的情怀。
继续读。
李老师：谢谢大家！真的谢谢大家！还有五分钟时间，要评论修改。
同学一：我觉得倒数第二段，此刻挂着新月，我记得没有月亮。应该改成闪烁着几颗星星。李老师：好像也没有星星。
同学一：我数过，有七颗。（大家笑）
同学二：整个很好。最后一部分细节很感人，唱歌那段。他们一窝蜂......
对若有所思的同学们说，这一段写得罗嗦。
李老师：我们可以碰撞一下，我个人觉得可以写的。我这一段我要表达的是，今天很平凡，但回忆起来不平凡，当然我并不是说我的想法就是对的。
同学三：非常好的地方，我比较喜欢写景，我觉得不足的地方是容易把景色写在开头，李老师的景色都穿插在每一段的细节当中。比如第一段，后面写景，阳光透过窗帘，，，，，虽然不是完全的写景，但景色穿插在细节中，写得很好。
李：我比较注意写景。但不会为写景而写景。
李：那天晚上是新月，是残月。应该有月亮的，这算是一个小小的失误。还有什么？
同学四：我不知道李老师是有意还是无意，笔记本上的签名有两句是相同的。（无意的）但是我觉得还是不一样的好。
李：选材不要重复，我觉得好。
同学五：大巴载着我们的班集体，搭配不当。不如载着同学们。同学们是松散的，
同学六：我觉得大家到了音乐广场以后，那边的景物描写，
同学七：结尾非常自然，你是用了路遥话来结尾，很有创新意义。
李：我对我的结尾也很满意。你们觉得怎么样，鼓个掌嘛。（大家笑，鼓掌）
这段话也是我们今天的写照，非常适合于此时此景，很含蓄。
同学八：写了一个本子，我觉得当时你是哭了的，起码掉了一滴眼泪，我觉得你应该写出来。李老师：我的眼睛潮湿了，一会儿才掉下来，结果没有想到还是被发现了。
同学九：我们去的时候是沿着公路走的，说原野不妥。
李：你今天主动发言我很感动，但路旁有庄稼也可以说是原野啊。
同学十：你在倒数第四段写那一刻很幸福，都是为我而，，，我觉得当时你不仅感动幸福，而且应该骄傲。
还有写到大步写上讲台，把一个，，，，送给我，应该说递给我。
非常感谢同学们给我提了不少意见。还有不少，错掉字很多。除此之外，第一段值得修改，早晨应该放在第二段的前面，因为第一段没有管到全文。我下面写的是2004年九月 九日。还有很多问题，还有重复的地方。我简单地说一下我写的。我注意了一下选材，写景。比如夕阳中，大巴载着我们的，，，，我有一种豪迈，壮美，我有意透露一种气势。还有前面一句我学生青春的笑容，照相的时候，我们纯真的笑容，如，在绿色的草坪上尽情地绽放。而不是说我们在草坪上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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来源：中国哲士网
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