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冰心的青年与暮年
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■冰心与吴文藻在燕大临湖轩举行婚礼
冰心与吴文藻合影
全家合影
■现在南燕园66号就是当年的60号楼
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■现在的中剪子巷33号
冰心在北京的生活履记———
2月28日冰心辞世整十年
1999年2月28日,我国20世纪杰出的文学大师、著名社会活动家、中国作家协会名誉主席冰心女士在北京辞世,享年99岁。至今年的2月28日,她离开这个世界已经整整10周年了。
冰心,原名谢婉莹,福建长乐人,1900年10月5日出生在福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭。她在海浪、军舰上度过了童年时光。1913年父亲谢葆璋到北京任国民政府海军部军学司司长,冰心随全家迁居北京。在她漫长的百年人生中,生活在北京,有70年以上的时间,在北京留下了她多彩的生活印记。
ling99106 ling99106@163.com 福清元洪高级中学
一、教学目标 1.掌握下列字的读音:仄、髻、瓤 2.解释下列加点的词语 八九岁 的楼梯 地站起来 的血痕 地说 的小橘灯 3.掌握作者的有关知识。 4.理解小橘灯的象征意义以及对表现小姑娘性格的作用,训练学生的理解能力。 5.揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用,训练学生的辨析能力。 6.学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神,认识反对统治下的黑暗社会,珍惜今天的幸福生活。 二、教学重点、难点及解决办法 (一)重点及解决办法 1.小姑娘勇敢镇定乐观的性格特点。 分析法、讨论法、朗读法的结合。分析小姑娘的语言、动作、外貌,感受并理解她的性格特点。 2.修饰词语的表达作用。 用“比较法”。换一个词或去掉一个词,与原文比较,看表达效果有什么不同,从而体会其表达作用。 (二)难点,及解决办法 小橘灯的象征意义及其对表现小姑娘性格的作用。 解决办法:讲析法与朗读法相结合,重点段落,在学生反复朗读的基础上,老师点拨讲析。 三、课时安排:拟用2课时 四、教学设计 第一课时 1.让学生速读课文,口述文章内容,整体感知故事情节。 2.让学生讨论、分析,初步感知人物形象。 第二课时 1.让学生先概述故事情节,并评议概述情况。 2.针对重点段落(第8、9、10自然段)采用多种形式朗读。如指名读、分组读、齐读等。 3.针对重点问题,让学生讨论、分析归纳、表达,引导学生积极思考。 4.让学生运用联想和想象,口头作文。 五、教学步骤 第一课时 (一)教学目标 1.解决生字生词,并介绍作者。 2.整体感知故事情节,初步感知人物的形象。 (二)引入新课 在座的每位同学们有非常美好的童年,八九岁时,可以在父母的怀中撒娇,感受家庭的温馨;可以在老师的教育下学习科学文化知识,感受社会的温暖;可以在儿童乐园里尽情地玩耍,享受现代文明带给的幸福。那么,解放前,儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日《中国少年报》上发表了一篇散文,给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事,让我们认识到在“黎明的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌,这节课,我们就来学习这篇散文。 (三)整体感知 (1)出示小黑板或投影仪,查字词的注音释义。 (2)作者简介。先让学生回答有关作者的知识,后明确。冰心,原名谢婉莹,1900年生,女作家。“五四”时期开始写小说,诗歌,她的主要作品收在《冰心选集》,许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字,赢得很高的声誉。 (3)时代背景,让学生根据自己所学的历史知识,揣想1945年中国的现实是什么样的?抗战即将结束,处在国民党反对派的黑暗统冶下,他们逮捕、迫害、暗杀革命群众,重庆在白色恐怖的笼罩之下。 (四)重点、难点的学习及目标完成过程 (1)理清本文的故事情节 听录音或饱含深情地范读课文,之后,让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述,老师给予适当评议。 教师明确下列要点: (第1—4自然段)我初遇小姑娘的情景。 时间,“十几年前” “春节前一天的下午”。地点,乡公所楼上。人物,我与小姑娘。事件,我在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘,小姑娘“瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋”,她要打电话找大夫给妈妈治病,我帮了她,打通了电话。 (第5—10自然段)我探望小姑娘的经过。 我买了几个橘子,沿着石板走到了小姑娘的家,屋子很小很黑,她的妈妈睡着了,“被头上有斑斑的血痕”,用的是小火炉、小沙锅;睡的是板铺;年夜饭是“红薯稀饭”。 小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边,然后做橘灯,“拿过穿着麻线的大针,把那小橘碗四周相对地穿起来”,“用一根小竹棍挑着”,又“拿出蜡头,放在里面点起来”,做成小橘灯。 我提着小橘灯,借助“朦胧的橘红的光”,在黑暗潮湿的山路上走着,离开小姑娘。 (第11—13自然段)我深深地怀念小姑娘。 后来我知道,小姑娘的父亲叫王春林,因给进步学生送信,失踪了。我怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯,想起小姑娘。 让学生朗读课文进一步感知故事情节。 (2)初步感知人物形象 讨论下列问题,点一名学生回答,后教师明确 ①小姑娘的家庭情况怎样? ②你对姑娘的评价是什么? 教师明确:①贫穷又遭不幸,父亲失踪,母亲被打。为共产党送信,可以看出,是进步家
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