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打渔杀家
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王禹鸿
教学设想
学生第一次接触戏剧文学，对戏剧不甚了解。因此，在教学中，教师可简要介绍京剧及其他戏剧文学的特点。介绍剧本的基本知识，引导学生结合课文体会。
课时安排
2课时。
第一课时
一、导入新课
京剧是我们中华民族文化的瑰宝之一，它以鲜明的民族特色和浓郁的艺术魅力，影响了一代又一代中国人，在世界上享有很高的声誉。京剧的传统剧目很多，今天我们要学习
的《打渔杀家》(节选)就是其中之一。
二、简介京剧及《打渔杀家》剧情
1．京剧。
戏曲剧种，流行全国，有近二百年历史。清朝乾隆55年(1790年)起，三庆、四喜、春台、和春四大徽班进京演出，他们同来自湖北的汉调艺人合作，相互影响，接受了昆腔、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，并逐步吸收了一些民间曲调，演变发展而形成了京剧。京剧音乐上基本属于板腔体，唱腔以徽调的二黄和汉调的西皮为主，所以旧时也称“皮黄”。伴奏乐器有胡琴、二胡等管弦乐器和鼓、板、大锣等打击乐器。表演上歌、舞并重，融合武术技巧，多用虚拟性动作，节奏感强，技术要求很高。念白也具有音乐性，形成中国民族戏曲“唱做念打”有机结合的艺术体系。对各地剧种影响很大。
京剧以演历史故事为主，伟统剧目约有一千三百多个，常演的也在三四百个以上，其中《将相和》《群英会》《空城计》《野猪林》《打渔杀家》等流行更广。
2．《打渔杀家》。
京剧传统剧目之一。剧情梗概：梁山起义失败后，梁山好汉阮小七化名萧恩，隐迹江湖，与女儿桂英以打鱼为生。恶霸地主丁员外勾结贪官吕子秋一再勒索渔税银子，经常对渔民打板子、逼赔礼，激起了这位垂暮英雄反抗的怒火，他痛打教师爷，杀死了丁员外，与女儿一起远走他乡。
课文节选的是第一场，交代了全剧的主要人物并酝酿了尖锐、激烈的戏剧冲突。
三、学生默读课文，解决字词(小黑板出示)
1．正音正字。
倪呔膂力挡横儿
2．解释词语。
冒叫 敢是 叨扰 致气 挡横儿
四、介绍戏剧文学
1．剧本。
剧本通常包括两个部分：——是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。
2．戏剧文学的特点。
第—，剧本的结构化必须遵循空间和时间高度集中的原则。
第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
3．戏剧文学语言的特点。
一是要求高度的个性化和充分的表现力。
二是要求精练、含蓄，便于激发人们的想像。
三是要求明朗动听，能琅琅上口、清亮入耳。
五、结合课文，理解剧本的组成部分
1．让学生从课文中找出舞台提示。
同摇船上表明是在河边
撒网、提网表示动作
李俊、倪荣同上表示上场
笑表示心理情绪
教师点拨：舞台提示可以把故事发生的时代背景、自然环境、人物身份、性格特征等形象也展现在观众面前。剧作家对人物心理情绪和动作作必要的提示，正是刻画人物性格、推动剧情发展的需要。
2．让学生从课文中找出人物台词的例子。
示例：桂英与萧恩的对话
萧恩的唱(独唱)
丁郎初上场的独白
李俊、倪荣的接唱
教师点拨：戏剧中的歌唱和说白的作用是表现剧情、塑造人物形象。
六、学生细读课文，体会戏剧文学的特点
提示：可由同桌或前后桌同学担任不同角色进行朗读(或表演)。
七、布置作业
思考：课文揭示的矛盾冲突是什么?
第二课时
教学内容和步骤
一、复习导入
指名回答戏剧文学的特点。
二、教读课文
1．提示与思考：这一场戏设在什么时间?什么地点?
明确：时间：一个下午
地点：河边、柳阴之下
2．提示与思考：这样安排时间和地点体现了戏剧文学的什么特点?
明确：时间、空间的高度集中。
戏剧是舞台艺术，它需要观众，而观众不可能坐在剧场里等待矛盾冲突慢慢推进，所以时间安排要高度集中，戏剧演出时如果换景频繁，会给演出带来许多不便。因此，空间也需要高度集中。
3．在这场戏里，展现的矛盾冲突是什么?其实质是什么?
丁郎奉丁员外之命，向萧恩催讨渔税银子。
实质是恶霸地主丁员外和地方官吏吕子秋互相勾结，残酷勒索苛捐杂税，加重对渔民的封建剥削。
4．这场戏里，安排李俊、倪荣与萧恩的聚会有什么作用?
明确：安排李俊、倪荣上场，通过他们的相互关系，透露萧恩的非凡生平，用他们的对话，交代了桂英的婚事，为以后情节的发展作了铺垫。更重要的是，揭露了渔税银子的非法剥削性质，从而引起了戏剧冲突。
三、分析萧恩的形象
1．学生浏览课文。找出最能表现萧恩性格的舞台提示、对白、唱词。
2．讨论、交流。
3．教师归纳。
萧恩本是梁山好汉，隐迹江湖后，只想平静地度过晚年。因此，他对丁郎催讨渔税银子忍气吞声，逆来顺受，甚至还劝阻李俊等“不要与丁郎致气”，表现出懦弱的一面。这一形象与最后的奋起反抗，杀死恶霸地主形成鲜明对照，更能突出封建剥削和压迫的残酷，揭示出“官逼民反”的现实。
四、尝试归纳丁郎的性格特点。
提示：恶霸地主的走狗、色厉内荏、欺软怕硬。
五、欣赏唱词
引导学生体会、交流。结合课后练习三进行，有条件的，可借助磁带、VCD等。
六、布置作业
课后查找有关京剧的资料，了解京剧，有条件的可通过欣赏京剧传统剧目了解京剧。
(《初中语文第六册教案》人教社 延边教育出版社)
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来源：中国哲士网
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