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白色鸟（教学设计A ）
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王麟 杨波
教学设想
这篇小说与一般的小说笔法不同，运用的是一种散文的笔调，表现了一个沉重的主题。它充满着欢快的情绪，却不乏动荡社会的沉重，这两者有机地融合在一起。在学习时，可以从了解故事所叙述的基本事件和场景人手，了解文章的写作思路，并从情节的理解中体味作品的深刻内涵。如何理解“白色鸟”以及相关景物描写在文中的作用是本文学习的难点。
课时安排 1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
二、初读课文，整体把握课文内容
1．学生默读课文，并自行圈注其中的字词。
注意以下字词，特别注意加点字的读音：
热辣 苍凉 迤逦 歪歪趔趔 粼粼闪闪 黝黑．
白皙 疖子 歇憩 马齿苋 陡然 熠熠
泱泱 葳蕤 踉踉跄跄 呢呢喃喃 倏忽
2．学生读记上述词语。并从中选取几个说一段话，要求说得尽可能的生动优美。
三、朗读课文
1．学生迅速默读全文。
2．提问：这篇文章中描写了哪些事件和场景?
明确：这篇文章所写的场景比较多，看起来也比较细碎，如，比赛扯霸王草，比赛射石子，拿河岸考黝黑少年，比赛划水，抓水蛇等等，这些场景都是围绕着两个少年展开的，表现出两个少年欢快的生活。
3．引导学生朗读课文。
要求学生选择自己最感兴趣的一个场景放声朗读，并在读中品味，感受一下自己感兴趣的原因所在。
4．指名学生朗读自己所选定的文段，然后谈谈自己的体会。
四、了解两个人物形象
1．学生默读有关两个孩子的片段。
2．提问：文章记叙了哪些场面来表现两位少年的?
3．学生讨论交流，评价这两个人物形象的意义。
4．指名学生按照下列句式回答：
(1)黝黑少年是一个——的人。
(2)白皙少年是一个——的人。
注意：对于这两个人，文章并没有采用精雕细刻，但人物性格却已经跃然纸上，少年的天性也一览无遗。要求学生注意抓住其中的语言描写和行为描写来进行分析。
五、寻读鉴赏，深入理解文章主旨
1．学生齐读有关白色鸟的段落，即“在那边，白皙的少年看见了两只水鸟……空气在燃烧。无声无息，无边无际”。
2．提问：你读了这几个段落之后，有什么感受?
明确：这几段描写，极力表现出了白色鸟之美。一方面，作者直接写白色鸟之美，另一方面，文章通过两个少年看见白色鸟时的反映从侧面表现出白色鸟的美。当然也还有许多可说的内容，教师注意引导学生合理地分析，不可主观臆断。
3．这篇小说明写了少年宁静美好的生活，暗写了十年动乱的残酷荒谬，请问：文章中哪些地方表现出十年动乱?
明确：主要有两处，一是完整末尾的锣声一节内容，二是有关外婆的内容。
4．提问：文章哪些地方写了外婆?你可以推想外婆大概是一个什么类别的人吗?
明确：文章只有两处提到外婆：一是“忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了”，二是平时下午，外婆都是逼外孙睡午觉，独有开斗争会的这天下午，外婆交代自己的外孙“听话，莫出事，没断黑不要回来”。文章虽然没有明写，但不难看出这斗争会的对象便是外婆。
5．这篇小说题为“白色鸟”，请问：这白色鸟有什么深刻的含义?谈谈你的理解。
6．这篇小说不是以人物、情节为重点，而是表达一种感觉、氛围，你读完文章后，感受到文章表达的是一种什么感觉或氛围?
六、课文学习总结
七、布置作业
自己上图书馆或上网查找有关十年动乱的资料，了解那个时代的有关内容。
(《初中语文第六册教案》人教社 延边教育出版社)
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来源：中国哲士网
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