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《烛之武退秦师》教学方案
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215626 江苏省张家港市沙洲中学 李俊 教学目标: 1、掌握实词:若、鄙、说、辞、知等,虚词:之、以、于等。了解相关文学常识。 2、能理解课文内容、层次结构和人物形象。 3、背诵课文。 教学重点:在掌握字词语句的基础上理解课文内容。 教学方法:以诵读、讨论、练习为主 教时安排 :两课时 教具:投影仪 教学过程: 一:预习要求 1、给生字注音 2、能流畅地诵读课文 (第一教时) 二:导入新课 一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。 三:检查预习 1、注音 贰、汜、佚、缒、说、戍、敝、共、逢、阙 2、填空 《左传》是我国第一部 体史书,传说是春秋末年 所著,由于它是对史书《 》所作的传注,所以又称《 》,初中我们曾学过其中的《 》,出自其中的成语有 。 四:诵读课文 1、老师范读 2、学生齐读 3、自由诵读 五:解释字词 1、且贰于楚也 2、晋军函陵 3、师必退 4、今急而求子 5、夜缒而出 6、朝济而夕设版焉 7、既东封郑 8、因人之力而敝之 9、失其所与 10、亦去之 六:翻译语句 1、臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也矣。 2、若郑亡而有益于君,敢以烦执事。 3、越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻? 4、若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。 5、微夫人之力不及此。 七:自主研读 先自己对照注释研读课文,对难解之处相互讨论,然后集中提问,老师解疑。 (布置作业:背诵课文) (第二课时) 八:理解课文 (先让学生自由诵读课文一到两遍) 1、秦晋为何围郑?(用原文回答)开篇交待这些有何作用? 提示小结:说明这次围郑主要是晋国想报复郑国,从而扩大其势力;而秦郑之间并没有直接的利害冲突,这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。 2、郑伯是怎样说服烛之武使秦的?(用原文语句回答) 3、烛之武是怎样说服秦伯退兵的?(用原文语句回答并作分析) 提示:(1)以退为进;(2)晓之以弊;(3)许之以利;(4)巧施离间。(详见教学论文《浅析的论辨艺术》 4、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同? 同:都从对方的切身利益出发。 异:郑 伯:直截了当 烛之武:迂回曲折 5、晋文公为何不愿攻秦?(用原文语句回答)从本题和第4题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点?这对你有何启示? 提:(1)略 (2)都以本国利益为中心 (3)从中可以看出,国与国之间没有永恒的朋友,也没有永恒的仇敌,只有永恒的利益。古代如此,现代亦然。一九九九年美国轰炸我驻南联盟大使馆,是对我国主权的公然挑衅和侵犯,而我国政府没有感情用事,而是从根本利益出发,通过外交手段来解决这一事端是完全正确的。(此题可引导学生自由讨论,以培养学生的分析能力) 九、结合课文内容分析本文结构特点 提示小结:组织严密,曲折有致,首尾呼应。 十:结合原文语句分析烛之武的形象 提示:爱国,睿智超群,能言善辩。 (以上两个问题可稍作讨论,不必深入探讨。) 十一:自由诵读,检查背诵;完成练习三。 十二:知识积累 1、找出本文中之、于、以的不同用例,并解释,然后再找出以前所学课文中与此相同的例句。 例 A:臣之壮也,犹不如人 助词,取消句子独立性 之 B:是寡人之过也 助词,的 C:子犯请击之 代词,指秦军 D:唯君图之 指示代词,这件事 a:虽我之死,有子存焉 b:小大之狱,虽不能察,必以情 c:肉食者谋之,又何间焉 d:曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何 2、找出本文和以前所学课文中实词“鄙、若、知、说、辞”的用例,并解释。 例 先帝不以臣卑鄙 浅陋 鄙: 蜀之鄙有二僧 边境、边邑 肉食者鄙,未能远谋 鄙陋 越国以鄙远 边境、边邑 十三:阅读迁移
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来源:中国哲士网
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