b.学生大多从自己搜集到的资料出发来讨论狼的形象，资料涉及中外童话、传说、谚语、成语等，来源有：网络、图书、其他老师、父母甚至祖父母讲的故事以及学生平时的积累。
c.部分学生从两篇课文对比讨论了看待事物的态度和角度，认为待人处世不能偏激。
d.也有学生受习题启发，从童话传说出发分析了中外故事中狼的形象的异同。
4.教师总结：
刚才大家讨论得很热烈，今天的讨论是没有对错的，仅仅是希望大家能勇敢地、自由地表达自己的见解。老师看的出大家都花了很多时间，搜集了很多资料。很多同学的资料使老师大开眼界。
在我看来，狼是孤独的英雄，正是严酷的环境迫使他冷漠地对待这个世界。沙漠、荒原，广阔的大地造就了它奔跑的能力；无情的竞争促成了它冷酷的性格，使它只能咬着冷冷的牙，在奔驰中展现自己热情的生命，在月夜的嗥叫中倾诉自己的心声。
在冷漠的外衣下，狼也有一颗温暖的充满爱的心灵。它与我们人类一样，也也有深沉的爱，它不放心年幼的子女离开身边一步；对于帮助过它的人，它也会牢记心间，历久而弥坚。一旦走进狼的心灵，你就会感受到火一样的热情。
让我们用齐秦的《狼》这首歌来结束这次热烈的讨论。
5.作业：经过今天的讨论，大家对狼的认识更加深入了。下面我们要联系自己想一想：
平时我们都接受“好孩子”的教育。往往要求大家像羔羊一样温顺，像小牛一样憨厚，像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态做一匹狼，你是赞同还是反对？请选择其中一种观点与对方辩论。本节课确定观点，下节课辩论。
拓展迁移
教学内容：学生以“是否要做一匹强悍的狼”为题进行辩论
教学目标：1.提高学生资料的搜集能力。
2.提高学生口头表达能力。
3.学生初步了解议论文和辩论。
4.增强同学之间的凝聚力。
教学步骤：（1课时）有A、B两种方案
A按观点不同将全班同学分成正、反两方。持相同观点的一方，先进行讨论，然后选出四位参加辩论。同时选出单数评委。
辩论参照正式辩论赛进行：双方一辩开场陈词，先正方后反方，时间各5分钟
自由辩论，每位队员都可参加，时间每队各10分钟
双方四辩作总结陈词，先反方后正方，时间各5分钟
教师作为主持人，作评论并宣布辩论结果。由学生评委决定胜负。
B若出现两方人数相差很大，也可由少数一方走上讲台，集体应对其余持相反观点的同学。双方均自由发言。由教师选出双方论辩中发挥最佳者。
作业：500字左右周记一篇。
这一阶段大家都通过各种手段查找了许多资料，那么你是怎样找到这些资料的呢？或许你通过这一阶段的学习活动有很多感受？把他写下来，留作纪念吧。
说明：
本专题的教学设计希望把语文学科与生物、艺术、信息技术等学科联系起来，使学生在语文课上不仅能学到语文知识，还能积累生物、中外文化、信息检索、思辨论辩方面的知识。通过学习本专题可以提高学生的阅读能力、文字和口头的表达能力、信息检索能力，增强初中生的思维能力。
本专题的辩论等活动还能增强同学间的凝聚力，有利于班级的团结，有利于激发学生的学习兴趣，有利于教师发现学生的优点长处，促进师生关系的发展
