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如何写出事件的波澜
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东西》片段。
战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我的情妇。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。
女人突然嚷了起来：“啊!”他也不由得抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。
一个落泊女人在街上拉客，拉的竟是自己的恋人!她该是怎样的羞愧难当，痛苦万分啊!读者不能不思考起来：侵略者剩下来的是些什么东西?文章正是运用了合乎事理的巧合，收到了巨大的艺术力量，震憾了每一个读者。
2．《在柏林》片段。
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。
作者不厌其烦地描写老妇人重复数数，又加以小姑娘们一次又一次笑的渲染，然后再陈述原委。文笔看似平常，实际上是在设置悬念。正因为有了前面的悬念和渲染，后面的陈述才有慑心动魄的力量，才会收到“此时无声胜有声”的效果：战争多么可怕。
3．《范进中举》片段。
范进向丈人借钱去参加乡试，不仅被拒绝，还遭到奚落。如果范进因此不去乡试了呢，也就没有了后来的矛盾冲突，而范进偏偏要去，他觉得不去试一试对不起老师的教诲；范进去乡试如果不中也就罢了，他偏偏中了；中了之后如果从此一帆风顺也就万事大吉，而他偏偏又狂喜得发疯了；他如果从此疯癫一生，也就没有续写的必要了，而胡屠户一巴掌下去，他又清醒过来了。是不是一波未平，一波又起，处处出人意料，让人非一口气读完不可呢?
4．《装在套子里的人》片段。
他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下。战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，
到早晨我们一块儿到学校去的时候。他没精打采，脸色苍白。
这是一段描写别里科夫多疑和胆怯性格的文字。作者以夸张的手法，描写人物可恶又可悲的命运，达到了批判沙皇专制制度的罪恶的目的。
当然，一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法，笔底生澜，尺水兴波，让文章平中见奇。比如《祝福》，先写祥林嫂在鲁镇人的新年祝福声中凄惨地死去，再写她的不幸遭遇。这是倒叙的方法。祥林嫂被捆绑的原因以及后来的遭遇，则是在祥林嫂第二次来到鲁四老爷家才让读者知道，这是补叙的方法。《林黛玉进贾府》中“宝黛相会”时，黛玉早在心里有了“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?——倒不见那蠢物也罢了”的陈见，这是先抑后扬。写黛玉见王熙风时设置了悬念：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”而且还有对比手法运用其中，这就突出了人物的特殊地位。同时也要注意，文章腾挪跌宕，波澜起伏，激发阅读兴味，但一定要适度、自然，不可脱离生活，故弄玄虚，或者节外生枝，故作惊人之笔。
五、实战演练
1．题目设计。
(1)请以《相处时难别亦难》为题写一篇作文，不少于800字，要求叙事有一定的起伏变化。
(2)请以《笑声》为题写一篇记叙文，要求叙事有一定的起伏变化。
2．写作导引。
题(1)是写人写事的，要写出波澜起伏、变化过程，不能平平淡淡地说一件事，轻描淡抹写一个人。如何设计出跌宕起伏、跳跃转折的情节来，这就要把握准题目中的关键信息，即两个“难”字。相处时困难离别时也困难，这题目本身已有了曲折。这就既要表现充分的理解、深深的依恋，更要表现彼此的误会、尖锐的矛盾；要写得跌宕起伏，并给人一定的启迪。
题(2)是写“笑声”的，如何使“笑声”曲折有致呢?看来不写误会、矛盾，甚至哭闹之类的变奏曲是曲折不起来的。事情可以是发生在同学间的、家人间的，可以是自己经历的、耳闻目睹的，结局是大团圆，更好。
3．范文展示。
相处时难别亦难
吴敏敏
“新闻，新闻，据本台最新报道。我们的班主任要换了!怎么样，英语本子买多了吧?哈哈哈……”不知什么时候。我们班的“万事通”窜进了教室，给大家带来了这样一个重大新闻。顿时，教室里犹如刚烧开的水沸腾起来。这是怎样的一种热烈气氛啊!乍听这一消息，我的心里也掠过一丝兴奋，但这丝兴奋很快便被一种无名的失落所替代。真是相处时难别亦难呀。
此刻．班主任的一招一式就像放电影一样一幕幕在我眼前显现……
“你．竟敢抄作业?”犹如一声炸雷在我脑后响起。接着，便是“嘶嘶嘶”一阵乱响，我后面那位仁兄的作业本子霎时间化成了片片飞蝶。班内鸦雀无声，我的心“咚咚”跳个不停，要知道那位抄的正是我的作业!我吓呆了，灵魂似乎已经出窍。等回过神来的时候。那招祸的作业本亦已飞到了我的桌上。“重抄两遍!”老师从牙缝里摒出几个字来。这是发生在开学第三天的事。我当时真的很疑惑。那同学抄的并不是什么别的作业，只是课文里面的词语，抄书上的跟抄本子上的有什么两样?这便是我们班主任给我留下的第一印象。大概也是我们师生不谐和的第一粒种子吧?我想。
班主任是体育老师，同学们本以为她只是一个尚武之材，没想到她在别的学科中竟然也是那么“酷”。初一的Endish是她的拿手好戏。每天晚上她总会把一些同学留下来亲自主教。噢，对了。我们每个人都备有一叠英语本，那正是为班主任所准备的。只要你英语默写有一次不过关，那么，你的手指头就有得罪受了。一星期下来，手臂力量可以大大增强。真可谓一举两得，又利于英语又利于体育。初中数学，似乎也是她的强项。凡考试成绩在70分以下的便成了她当然的学徒。而一旦成了她的学徒，你每天便享有了与星星相伴着回家的“优待”。
随着时间的推移，班主任的“暴政”似乎与日俱增，同学们的不满情绪也越来越强烈了。学校这次换“帅”，一定程度上也许是为了照顾同学们的情绪吧。可是．这种因换“帅”而带来的兴奋并不持久。同学们一个个相继安静下来，连“万事通”也若有所思地
望着窗外，脸上分明写着一丝茫然和失落。看着黑板上方的那一张张奖状，还有那似乎已经扎根在我们教室的鲜艳的流动红旗．想到每次考试我们班都是全年级第一的荣耀，我的脸开始发烫：这一切之中，班主任老师付出了多少心血啊!
老师，如果你知道教室里曾经发生过这样的一幕，也许你的心里会涌起阵阵悲哀；其实。我们的心里又何尝不充满着愧意?有人曾说，世界上各种各样的爱，其实，都可以归为两类：一种是严厉的，一种是温和的。爱的形式不同，但本质都是无私的。老师，您
为什么不能让两种爱兼容呢?那样，您会在秋季收获甜蜜；我们会在夏季享受清凉。
(选自2001年2月5日《成才导报》)
点评：
“相处时难别亦难”，这题目耐人寻味。文中的老师具有很好的知识素养，也具有满腔育人热情，但为什么得不到学生的理解而被换了“帅”呢?学生有集体荣誉感，也有学习的内在要求，但为什么上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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