二、 比较阅读
1、 听范读，明确节奏、韵律。自读疏通字词，指导检测字词
2、 比较与《十一月四日风雨大作》的异同
1） 同：饱含爱国忧思。又均有现实中无法一展抱负的无奈、愤懑。
本文的爱国情怀是如何体现的？开头设问，含“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。结尾的设问，表明弃文就武的决心。
2） 异：格调上，李诗辞意显豁，情怀激越。陆诗则巧借自然界的风雨，把现实与梦境联系起来，使梦境与壮志巧妙融合。
三、 作业：背诵
第五课时
教学目的：学习《梦江南》
教学过程：
一、 复习并背诵前面的几首诗
二、 作者简介
温庭筠，字飞卿，太原祁人，唐代诗人、词人。诗与李商隐齐名，称“温李”。词与韦庄齐名，称“温韦”。是一个大量写词的文人，词风艳丽华美，被《花间集》列于首位，对词的发展影响极大，被称为“花间鼻祖”。温词多写妇女生活，所写妇女类型很广泛。极善于通过环境和物态的描写来烘托人的动态和心理活动。
三、 讲析
1、 审题：梦江南，词牌名，又名“望江南”“忆江南”“江南好”。小令。
2、 疏通字词，扫除词句障碍。
3、 品味意境
1） 在朗读的基础上概括诗中所叙人、时、地、事。
人：女子（何样女子？相思之人。）时：梳洗罢，夕阳欲下之时。
地：望江楼。 事：独倚思人。
2） 用准确地词语形容文中所现之相思情。如：绵远悠长，此恨绵绵。
3） 词人是如何展现此种相思，想象情境。
夕阳欲下，装罢独倚，极目远眺，过尽千帆皆非所欲观者，夕阳脉脉，江水悠悠，惟见分手处，白频满芳洲。
情思如这江水悠悠，空中传恨，绵远悠扬。遥看白频洲怎能不极度伤心。
4） 将上段体会写成片段文字。
4、 朗读背诵（作业）
四、 归纳
四首诗，都是抒情言志之作。杜甫、李贺、陆游、龚自珍的爱国情思震撼人心，不同的社会发展阶段，爱国之情有不同的具体内容，那古人的慷慨情怀又给我们什么启示，你认为当今该如何理解爱国主义，哪些行为是爱国行为？联系生活谈谈你的看法。
