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鸿门宴、左忠毅公逸事、庖丁解牛、琵琶行

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切”写到“莺语花底”“泉流冰下”,再到“此时无声”最后又“银瓶乍破”“铁骑突出”。有一个“声暂歇”之时,又在“暂歇”之后写出一个高潮。 
第四阶段:收尾阶段。 
都是戛然而止,干净利落。古人论诗文,最讲究“凤头、猪肚、豹尾”,这干净利落的戛然而止,正体现了“豹尾”的特点。
2、运用通感,赋形于声,把每一阶段的音乐都进行细致入微的描写。 
通感,是人们在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上,凭借感受相通,互相映照,以收到启发读者联想,体味余韵,用来渲染并深化诗文意境的积极修辞方式。 
作者在如下几个方面运用了通感来描摹乐声: 
第一,选用一些生活中常见的容易体会的声音作比,来描绘那些不容易体会的,难以描述的演唱。 
《琵》中,以“间关莺语花底滑”写音乐的舒徐流畅;以“幽咽泉流冰下难”“冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”写音乐的逐渐低沉;以“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”写音乐的激越雄壮;以“四弦一声如裂帛”写乐曲收尾时的声音。多以可见知不见,以常闻知难以言表,烛幽显微,形象感人。这种以所见知所不见,以视觉写听觉的方法,极值一学。 
第二,借助听众的感受,运用通感手法,体现音乐、演唱的无尽妙处。以通感写感受,可对主要人物起到“天上星星参北斗”的烘托作用。 
在《琵》中,写听众的反应,以“满座重闻皆掩泣”“江州司马青衫湿”等简练的笔墨,突出了琵琶声感人的艺术效果。以所见——“泣”“湿”——衬所不见——感人的琵琶声。 
总之,以先分阶段,然后总合为一个整体的手法使读者对音乐形成一个整体感受,再辅以通感手法,以感受相沟通、相映照,以收到启发读者联想,体味余韵,用来渲染并深化诗文意境的积极效果。  
四、品赏“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨
诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣?
 琵琶女                        诗人
年少时:欢乐、风光 弹琵琶   年少时:欢乐、得意  听琵琶      
年老时:色衰、门前冷落      年老:被贬、漂沦憔悴 
    诉身世                          伤迁谪                 
商人妇:轻别离,啼泪            江州司马:孤苦 
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 
          同病相怜
    教师小结:音乐成了沟通二人情感的媒介 ,两人的命运相似,都被遗弃,相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐,成为知音,于是共同成就了千古名篇。
板书设计
 琵琶女                        诗人
年少时:欢乐、风光 弹琵琶   年少时:欢乐、得意  听琵琶      
年老时:色衰、门前冷落      年老:被贬、漂沦憔悴 
    诉身世                          伤迁谪                 
商人妇:轻别离,啼泪            江州司马:孤苦 
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 
          同病相怜
作业
课下阅读:可以与《琵琶行》略做比较。
苏轼的一首写琵琶声的词《水调歌头》。 
昵昵儿女语,灯火夜微明。恩怨尔汝来,弹指泪和声。忽变轩昂勇士,一鼓填然作气,千里不留行。回首暮云远,飞絮搅青冥。   众禽里,真彩凤,独不鸣。阶攀寸步千险,一落百寻轻。烦子指间风雨,置我肠中冰炭,起坐不能平。推手从归去,无泪与君倾

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