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乡愁

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五、小结全诗

1、课题为“乡愁”,可每个诗节写的都是“愁母”、“愁妻”、“愁大陆”,为何?

[这一知识点较难,这是一种象征手法(通过某一特定的具体形象来暗示另一 事物或某种较为普遍的意义——见课本第13课《我爱这土地》之“思考与练习”一)。我在他乡,母亲、新娘在家乡,大陆就是故乡。思念他们,其实就是想念“家乡”,这样写使抽象的“愁”,具体形象,平实易懂,读来琅琅上口。]

2、朗读全诗

视时间多少,可采用配乐诗朗诵,齐读,个人读等不同形式。



六、布置作业

1、课后做“练习四”,下节课在课堂交流。(如时间允许,可以让大家齐读一遍,师生做些讨论。)

2、课后阅读讲义上的以“思念家乡”为主题的诗词名作,同学之间可以自己共同喜爱的一、二首诗展开讨论,以扩大知识面。

3、以《幸福》为题,仿照《乡愁》的结构形式,运用象征的手法,写一首诗。“少年不识愁滋味”,七年级的学生写“愁”有一定的难度,写前教师可给予适当的指导。可以让学生将“小时候”对应自己的“学龄前”;“长大后”对应自己的“学前班时期”;“后来”对应自己的“小学时期”;“现在”对应自己的“中学时期”。其目的是锻炼学生的想象能力和学习的迁移能力,完成本单元的“写作”要求:仿写诗歌。(印发讲义——附后)



     2004/04/23 作者邮箱: xuhuanwu53@yahoo.com.c

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来源:中国哲士网

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