斥责的：“和尚本应该只管自己念经，……他偏要放下经卷，横来招是搬非”，寥寥数语，勾画出法海惹是生非、蛮不讲理的丑恶嘴脸，其中“偏要”、“横来”、“招”、“搬”等字，具有明显的斥责的意味。“大约是怀着嫉妒罢棗那简直是一定的”、“荼毒生灵”、“的确应该由法海负责”，则是直接斥其丑恶思想和罪状。
教师在归纳的基础上讲述：纵观全文，作者在写到法海的时候，多用贬语，或嘲弄，或斥责，所谓“嘻笑怒骂，皆成文章”，表现了作者对封建卫道者极度憎恨、鄙视的思想感情。这同“普天之下的人民，其欣喜为何如”等句对照起来读，可以体会到作者强烈的爱憎。
（四）布置作业
摘引本文中具有明显褒贬色彩的词语或句子，并加简要说明（做在练习本上）。
第三课时
讲读课：按自学思考题4?的顺序讲读课文。学习“杂文”的定义。
（一）继续按自学思考题的顺序讲读课文：
4.本文后半篇在议论中突然插入一段吃蟹和取“蟹和尚”的描写，你觉得这一段有必要写吗？为什么？
（学生自由发表意见，教师归纳）
有必要写。(1)从表现主题思想的需要来看：作者把吃蟹和取“蟹和尚”的细节写得非常真实、细致（尤其表现在一连串动作的描写上），饶有风趣地向读者证明了：法海躲在蟹壳里是千真万确、不容置疑的事实。这段起了论据的作用。(2)从文章的表达效果看：这一段写得情趣横生，嘲讽中微带幽默，尤其到最后把“蟹和尚”揪出示众的时候，读者真要为之忍俊不禁、拍手称快了。这就增加了文章的情味和色彩，表现了“杂文”的文体特色。（齐声朗读五、六、七、八自然段）
5.鲁迅写作本文是为了抨击那些封建卫道者的，你认为作者有没有达到目的？
（学生自由发表意见，教师归纳）
完全达到了作者的目的。文章通过“论”雷峰塔的倒掉，形象而又深刻地揭示了封建势力必然崩溃、封建卫道者决无好下场的客观真理。第九、十自然段水到渠成，自然结穴，“莫非他造塔的时候，竟没有想到塔是终究要倒的么？”以反诘句式发人深思地点出了这个真理，并暗含警告封建卫道者之意。“活该”，独词成段，力透纸背，说明一切封建卫道者的下场如此，完全是罪有应得。 这就给了当时现实生活中的“法海”们以有力一击，至少可以使他们“小不舒服”，出一身冷汗。（齐读九、十自然段，然后再通读全文一遍）
（二）结合本文的总结，启发学生思考“杂文”是一种怎样的文体。
启发要点：
1.这篇文章有叙事，有议论，是以叙事为主，还是以议论为主？（议论为主。结论：杂文是一种“论文”）
2.这篇文章是针对什么写的？（针对当时封建复古派鼓吹“尊孔读经”的社会现状。结论：杂文是一种“社会论文”）
3.这篇文章跟一般的议论文（如《贵在鼓劲》）在写法上有什么不同？（本文富有形象性，如关于民间故事的运用、吃螃蟹的细节描写等，语言也生动、泼辣，饱含感情。结论：杂文是“文艺性的社会论文”）
（学生再通读全文一遍，体会文体特点）
（三）布置作业：仿作杂文一篇。作法提示：
1.民间故事的运用：《臭秦桧》（见《西湖民间故事》）。
2.联系十年动乱中岳坟被毁、秦桧等四个铁像失踪的事实，借题发挥，揭示“历史不容篡改”这个真理。
3.文章结构、语言均可模仿《论雷峰塔的倒掉》。
