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重庆市四十九中学高三语文复习教案六(教师中心吐血力荐)
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这些。”这位学者的答话代表了到会科学家的普遍看法。
(乙)好几位参加过土地革命、抗日战争、解放战争的老革命战士在其中一位最年长者家中聚会。午饭时，大家刚要落座，突然，其中一位大喊一声“立正”，正弯腰落座的几位老革命战士不约而同的挺直腰板，双手下垂，一动不动地站在那里。
将以上两段材料综合起来，写一段话，分别说明对材料进行议论时，是如何确定作文的角度的。不超过500字。
讲析：
这道题是通过作文角度的确定来考查对题意的正确理解。
要正确理解题意，就要对材料进行剖析。第一步是对材料进行筛选，把关键的语句摘出。第二步是对筛选的语句进行概括，确定一组相互联系的写作角度。
这道题的要求是要“写一段话，分别说明对材料进行议论时，是如何确定作文角度的。”这个要求隐含的信息是：对这两个材料确定两个作文角度。
我们知道：一个原因可以得出不同结果，一个结果可以是多个原因造成的。根据这个认识，可以通过对两个材料的剖析，找出它们具有共性的东西。
例文：
(甲)“诺贝尔奖金获得者”是成功的典范。这表明是一种“结果”。那么成功的主要原因是在“幼儿园”学到的。这原因包括最高尚道德的培养(把自己的东西分给一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿)；良好习惯的形成(东西要放整齐，吃饭前要洗手)；从小热爱生活(要仔细观察周围大自然)。
这则材料是说成功与高尚品德、良好习惯、热爱生活有关。
(乙)一喊“立正”就全都“挺直腰板，双手下垂，一动不动地站在那里”，这已是形成的“习惯”了。这种“习惯”是和什么有关呢？“土地革命、抗日战争、解放战争”是说“习惯”和时间长有关。“老革命战士”是说革命的需要培养锻炼才能有这样的“习惯”。
这则材料是说习惯的形成是与长时间的锻炼要求有关。也就是说，习惯不是自然形成的，而是培养要求出来的。
两则材料都有“习惯”，如果把“习惯”看作原因，那么它和成功有关。如果把它看做“结果”。那么它又和“时间(从小培养)”有关。这样就确定了两个具有辩证关系的作文角度。
把角度的辩证关系用恰当的分析表述出来：
精选例题： 在横线处写一段话，把材料和观点紧密联系起来，成为一篇完整的短文。不超过100字。
浙江的钱塘大潮汛，一年一度。当其远出海门，仅为银线，既而逼进，铺天而来，汹涌澎湃，极为壮观。当此之时，总有数百弄潮好手高擎大彩旗，出没万仞波涛之中，腾身百变而不湿，两岸观者如墙，叫好之声不时雷动。
这是前人对钱塘大潮的一段描写，我想□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
由此，我明白了“时势造英雄”这个道理了。
讲析：
从测试的角度看，这道题是要把确定的角度间辩证关系用语言表述出来，从而反映对材料的深刻分析。这是一道运用型的能力考查题，难度较大。
这篇短文分三段，第一段是事例，第二段是对事例的分析，第三段提出明确观点。
“时势造英雄”这个观点谈了“时势”和“英雄”的关系。“时势”是“英雄”所处的环境，是外因。“英雄”是“人才”。造就人才，主要是内因决定的，但“环境”这个外因在一定程度上是很重要的，有时甚至起着关键的作用。
“弄潮儿”本事再高，没有“潮”如何去“弄”，才干也施展不出来。由此类比，便提出“时势造英雄”，环境造就人才这个观点。
第二段就是要把“内因和外因”的辩证关系，结合事例内容表述出来。这段话要想有条理的表述，一定要运用恰当的论证方法。
例文：
我想，弄潮儿身怀绝技，遇时而兴，当然令人钦敬。但我又想，波不翻，浪不涌，何来弄潮英雄？弄潮儿应潮而生，无潮何来用武之地？
中心和材料的统一：
精选例题： 续写《临门一脚》的结局。
临门一脚
今天这场足球赛是我们高三年级6个班足球联赛的最后一场比赛──冠军争夺战。由我三班对五班。
比赛一开始就争夺得异常激烈。第十八分钟时，王林在禁区外带球过人时被对方绊倒，被判罚任意球。这是进球的好机会，我班场外观战同学高喊：“进一个！”
对方几个高大队员组成一面人墙，面对王林站在六米以外。这时，裁判员哨声一响，对方队员冲上来抢球，王林轻巧把球往旁边一拨，张小军飞起了脚，球穿过人群直奔球门左侧。对方守门员侧身倒地，用双拳一挡，球落在大门右侧十米左右的地方。
这时我正好冲到落球的地方，多好的机会……
要求 1.续写后的《临门一脚》，记叙了一件完整的事。
2.结局要蕴含“失败了不气馁，要顽强地干下去”这样一个中心。
3.不超过200字。
讲析：
续写《临门一脚》的结局，如果对要求不理解，又没掌握一定的方法，会写成如下的结局：
我用尽全力飞起一脚，只见球越过大门的横梁飞出底线外。望着落在场外的足球，我懊悔地说了一声“真臭！”这一脚球失败了，我不因此而垂头丧气，还要继续刻苦练习，争取下学期联赛时夺取胜利。
题目要求在续写完成后的“叙事”蕴含确定的中心：“失败了不气馁，要顽强地干下去。”上述结局分两部分，第一部分写将足球踢出底线“失败”了。第二部分用议论方式写“失败后仍要再接再厉”，通过议论来表达中心，不合题目要求。
究竟应该如何续写这个结局呢？先对结局中要蕴含的中心作点分析。要求蕴含的中心有两层意思：失败了，失败后要奋起。为了表述中心的这两层意思，续写的“结局”也应有蕴含这两层意思的两层叙事内容，而两层叙事内容要有联系。
记叙文的中心是蕴含在叙事过程中，从而?/td上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]
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来源：中国哲士网
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