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画深化中心，内容相当充实。
[作文训练题]
我们经常可以听到这样的言论：“如果读小学时我努力学习就好了”，“如果我学会弹钢琴就好了”……；或者“如果当初是要我去做那件事也会做好，这有什么了不起”等等。总之，“如果”后的话是一种假设，想象中的一种条件以及在这种条件下产生的结果。当别人对你说“如果……”的时候，你想对他（她）说些什么？
请你以《生命不相信如果……》为题，联系实际，写一篇以议论为主的文章，不少于800字。
蓬街私立中学2007年高考作文全程指导之材料作文观点的提炼
根据材料提炼观点
课堂训练1、
郑县人卜子叫他的妻子给做一条裤子，妻子问：“新裤子做成哪种样式的？”丈夫说：“跟我的旧裤子一样。”妻子于是把新裤子剪坏几处，让它像旧裤子一样。
──据《韩非子•外储说》译
根据上述故事，可提炼出的观点是：
A 新生事物是稚嫩的，禁不起折腾。
B 要学会用发展的眼光看问题。
C 做事情要避免僵化、教条。
D 自己动手，才能丰衣足食。
请从备选答案中选出一个答案，并分析为什么要选取这个答案。
答案：C
课堂训练2、
宋国有个卖酒的，买卖很公平，对待客人很恭谨，酿的酒味道很醇美，酒幌子也挂得高高的，但酒就是卖不出去。酒都变酸了，主人很奇怪出现这种情况的原因，就去问他的好朋友──村中的长者杨倩。杨倩说：“是你家的狗太厉害了！”卖酒的不解，问：“狗厉害，为什么酒就卖不出去呢？”杨倩回答说了：“人家怕他呗。人家有时叫一个小孩揣着钱，提着壶，到你这儿买酒，可是你的狗却迎出来咬人家。──这就是你的酒都坏了还卖不出去的原因。”
──据《韩非子•外储说》译
根据上述故事，可提炼出的观点是：
A 做事情要注意发挥主观能动性。
B 客观条件能影响主观条件，不容忽视。
C 客观条件对事物的发展起决定作用。
D 主观条件决定事物发展方向，不应看重客观条件。
答案：B
课堂训练3、
南海之帝为倏，北海之地为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视听食息；此独无有；尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。
──《庄子•应帝王》
根据上述材料可提炼出的观点有：
A 己所不欲，勿施于人。
B 遇事要调查研究。
C 待人接物要以礼。
D 做事不能强求一律。
E 做事要持之以恒。
F 主观良好愿望不能代替客观效果。
G 事物的内在规律不能违背。
H 失败是成功之母。
I 做事情要多注意观察，随机应变。
请从备选答案中选出正确答案，并分析为什么要选取这些答案。
答案：B、D、F、G、I
课堂训练5、
宣王好射，说人之谓己能用强（弓）也。其实所用不过三石（一石等于120斤）。以示左右，左右皆引试之，中关（拉弓到一半）而止。皆曰：“不下九石，非大王孰能用是？”宣王悦之，然则宣王用不过三石。
──《尹文子》
根据上述材料所能提炼的观点有：
A 没有调查就没有发言权。
B 要警惕溜须拍马者。
C 好大喜功者戒。
D 高处不胜寒。
E 不能轻信别人的赞美之词。
F 凡事要敢做敢为。
G 偏听则暗。
H 取得成绩莫骄傲。
I 好的开始是成功的一半。
请从备选答案中选出正确答案，并分析为什么要选取这些答案。
答案：B、C、E
课堂训练6
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之。遂辞行。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
（1）从薛谭的言行角度可提炼出的观点有：
（2）从秦青的言行角度可提炼出的观点有：
阅读所提供的文字材料，从不同角度提炼观点。
参考答案：
（1）人要有自知之明／学无止境／知错就改／骄傲自满是学习的大敌／终身不归，何以服务社会等等；
（2）应鼓励学生在学中干，干中学／秦青能做到因材施教／做任何事都要讲究方法等等。
课堂训练7
在美国阿拉斯加涅利英自然保护区，人们为保护鹿而把狼消灭了，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由4000只发展到40000只，但鹿的体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。人们只好把狼再请进来，鹿又四散奔逃，但却恢复了蓬勃生机。
根据上述材料提炼出不少于三个观点。
参考答案：
1、任何事物的存在都有其合理性
2、人需要一定的压力
3、不可因噎废食
蓬街私立中学2007年高三作文全程指导
第三课时：
第一讲 议论文的构思
第一节 议论文的结构模式
议论文的一般结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。
（一）、 总分式结构
【方法诠释】
是先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横向开拓，分解论点，论证中心。
递进式结构是纵向开拓，步步推进，深化议论。
纵向开拓的思路，就是“是什么——为什么——怎么样”的思路，也就是“提出问题——分析问题——解决问题”的论证模式。
“是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等，不一定是下定义，可以举例说明，也可以对比说明。
从“为什么”与“怎么样”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的不同，那么文章的构思和立意也就有所不同，侧重点的选择，要选择需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
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