在低学年级英语教学中，活动是实施课堂教学的主要形式，它对小学生的英语学习有着举足轻重的作用。我们教师合理设计与安排教学活动，势必会对课堂教学产生事半功倍的影响。

低年级英语主要是听说训练，没有书写任务，他们英语刚刚起步，对英语有着浓厚的兴趣和好奇心，这对英语学习是一个非常有利的因素，我们应该正确的加以诱导和利用。让孩子在玩中学习，变被动为主动，变乏味为有趣。我们可以设计各种各样的游戏和活动发展孩子们的口语并巩固词汇.训练发音。

 一、做一做，说一说，玩一玩；

根据低年级学生的特点，我的课堂设计以活动为主。而小学生活的主导形式也是活动，我尽可能多地引导他们做一做.说一说.玩一玩，在活动中模仿，在趣味中学习。在学习Unit 1的打招呼用语时，为了让学生更好地练习所学语言，让他们在真实半真实的情况中巩固所学语言，在课前我要他们准备废弃的纸杯，制成电话，让他们亲自练习所学语言，如Hello , how are you ? I ‘m ….等等。在大家用自制的“土”电话相互表达英语句子和单词的时候，不知不觉学生的多种感官都参与到学习中，而在这个时候，我只要需要巡视注意他们的发音并及时纠正，这样孩子们在活动中，提高他们的听说水平，使他们达到自由交流的目的。

二、 指令性活动（游戏）：底年级英语要求学生认读单词，并能根据英语指令做出相应反应。如在人体部位的复习活动中，组织学生做Touching game .人人都乐意参与。学了颜色词，做做Show. Draw. Colour or Point游戏，也可以给学生三到五分钟时间，做一做Touch and say the colour.让学生在教室中自由活动并摸一摸.指一指.说一说颜色。这样，在活动中，小学生不仅学会了怎样表达描述颜色，而且视觉.听觉和触觉都参与到 练习之中。

 三、 猜谜式活动：这种方法实用性较强，可以练习单词，也可以练习句子。例如，在学习Unit 4小动物就适合用这个活动来练习。孩子们带来各种各样的小动物玩具，同桌或同组中相互猜一猜是什么，拿出来给对方看一看，还可以用自己能说的句子来描述一下，如：Wow , it’s nice. May I have a look ?等等。第五单元教学Let’s eat .时，我让学生提前带好各种饮料和食物，然后分组把物品放入各小组的袋子里，A同学拿着袋子，其他同学分次把手伸入袋子并练习“I like …”如果拿对了，A同学就可以回答“Have some …”反之就得不到自己喜欢的食物或饮料。这种活动使小学生在触觉基础上形成一种思考并表达出来。

四、 竞争性游戏：此类游戏含有比赛的性质，符合小学生争强好胜的心理特点，适用于巩固性项目，在复习课中效果更佳。可以分个人竞争和集体竞争两项，个人竞争游戏如“看谁说的快”“读的最准”等。调动了学生主动参与的意识，使每位同学都跃跃欲试；集体竞争活动如“传话活动”“朗读比赛”.“跳跳赛”等，像“传话 活动”是找几组同学分站成几排每组第一名同学在得到某个单词或句子时，悄悄的往后传，然后由最后一名同学说出最终的结果，答案正确的组可用适当的奖励，如给该组加红旗等。参加此类活动时学生思想集中.配合默契.有效的参与活动。

除了以上几种活动外，在课堂中我始终贯彻以学生为主体，充分发挥学生潜能的原则，要求学生将所学知识加以灵活运用，如学完单词自编儿歌；学完对话结合自身实际小组表演对话等，另外教材中许多朗朗上口的歌谣，优美动听的歌曲，这些内容是我们英语课堂中 的调剂品，是非常受学生欢迎的，在歌曲歌谣优美的旋律中巩固所学知识。

 无论我们英语课的教学活动样式多么新奇，最主要的还是把营造适合学生发展的语境为主要宗旨，从听.说.画.唱.玩中去发掘.去创新.去交流。只有这样，小学生在英语课堂才能锻炼语言的表达能力，才能发掘大脑的综合潜能。