英 语新课程理念强调充分发挥学生的主体地位，为学生创设真实有效的语言环境，采用灵活多变的教学方式，培养学生在实践中综合运用语言的能力。可是，我们平常英语教学过程中死记硬背的单词，泛泛而论的语法授课，由于缺乏趣味性很容易使学生感觉枯燥乏味。因此，吸引学生的兴趣，引导与激励学生积极主动地参与是词 汇和语法教学的关键。其实，只要我们留心，词汇，轻松记忆；只要我们善于应用，语法，水到渠成。我总结周围同事和自己教学案例中趣味化教学的一些的做法，拿出来和大家共同探讨一下，敬请指正。

一、广告的价值。放 眼四周，英语无处不在。文具（Snoopy , Blue Cat）,衣物（Kappa, Nike）,招牌（CNC,PICC.KFC）甚至饮料（Cola ,Green Tea）等等，都是积累词汇的好途径。对于chocolate, millionaire, Green Better，Delicous，Benz 等的商标价值可以使学生深刻体会到英汉对译的传神之处。正是“Where there is space, there is English.”（处处留心皆英语）。

二、谚语的妙用。

1． 对于学生比较熟悉的句式，“Where there is a will, there is a way.”我们可以再联系“Where there is hope, there is life”, “Where there is fire, there is smoke”.两个谚语，where引导状语从句的用法就脱颖而出了。

2.Strike while the iron is hot.可以用来为while 用法举例。

3.It’s the early bird that catches the worm和强调句式有关。当时有个调皮的男生脱口而出了一句“可是，早起的虫儿被鸟吃”，引得哄堂大笑，“逼”着我们又将其翻译成了英语。

4．All that glitters is not gold. 可以联系部分否定。

三、口诀的精彩。

多 个形容词的排列顺序复杂难记，如果我们借鉴一个口诀：“描绘形状大长高，再看年龄和新老，颜色、国别出材料，作用、类别往后靠。”学生则能快速记忆，准确应用，使复杂的语法简单化。另外，学生自创的long 在前，不久前，long在后，不久后来区别long before 与before long 的含义，以及almost + not, not +nearly区别否定副词的修饰位置，也是积极有效的英语语法学习方法，深受学生的喜欢。

四、歌曲的艺术性。

歌曲旋律动听，语言优美，寓意深刻，是深受师生喜爱的活教材。

Richard Marx 的Right here waiting 中的wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you, 是讲解让步状语的经典例句。Carpenter的Yesterday Once More 开头第一句，When I was young, I’d listen to the radio, waiting for my favorite song.涉及到了状语从句，非谓语动词等等的语言现象。在曼妙的歌声欣赏后去分析强化词汇和语法，以后碰到习题再提及歌词，就会对学生的学习形成良性循环。

我 曾经尝试把Emilla 演唱的Big Big World做成听力填空的形式，让学生一边欣赏歌曲，一边练习听力，同时引导学生认真体会了吞音、爆破、摩擦、连接、弱化、省略，加音等语法现象。这种方法，既能得到语音，节奏等方面的训练，还能强化对词汇和语法的认识和应用，真是一举两得。

另 外，像是Auld Lang Syne 这样的世界名曲，Take Me To Your Heart, The Day You Went Away 这样的流行歌曲，对学生也是非常有吸引力的。当学生们饶有兴趣地去学，去唱的时候，他们也就迷上了英语，爱上了语法，可谓终身受益。

五、影视资料的积极引导。

1.. Gone With The Wind的电影名由《乱世佳人》改为《飘》真是传神，联系其内容，让学生了解体会gone, missing ,lost 的区别就容易得多。

2.对于喜欢看港台武打片的学生们来说，一次提醒，“黄飞鸿师傅”英语是master时，学生们会养成一个注意英语字幕和解释的习惯，从而注意对英语的积累和区分口语应用。

六、笑话的感染力。

特 别的情绪有一种特别的记忆力。人类笑时的记忆最好。曾见过这样一则笑话：妻子问丈夫“ Am I pretty or ugly?”丈夫答“Both”。妻子不解，丈夫解释说“pretty ugly”。这里pretty 相当于very的用法，师生们过目不忘，记忆犹新。

七、戏剧的尝试。

我 们的学生具有很大的潜力，有些人甚至有演员的天赋。我曾经尝试鼓励音美班的学生在学习了《威尼斯商人》一课后进行戏剧表演。全班学生踊跃报名，自编自演，分成四幕剧，出色得完成了任务，有的甚至在师生的掌声中留下了激动的泪水。相信我们的学生，给他们一个思考和创新的机会，他们会用自己的智慧和激情来施展 自己的才能，留下终生难忘的印象。

八、实例的教育意义。有时，教师强调某一语言知识的重要性时，学生遵循正常的遗忘规律，虽然短时记忆，但稍后便忘。后来反复强化，费时费力。关键是学生们没有学以致用，缺乏语用的环境。那么，当有效的语用环境出现时，我们一定要抓住机会，对学生进行强化刺激。

美 国康州师生在我校友好交流后，我立即在班上开了一节课。我利用，DVD手机录像，影集以及我们班host family students的现身说法，向同学们真实地呈现了美国师生在我校交流期间的各种活动。包括welcome greetings, memo, visits, practice in &out of class, exchanging gifts等等。学生们亲身体会了中美文化的差异，归纳了英语的日常用语，风土人情，餐桌礼仪等知识。随后，我鼓励学生们用e-mail与美国的师生保持 经常的联系和交流。

这种方式，真实具体，刺激了学生的求知欲，也培养了学生学以致用的本领和交际能力，是非常实用的教学途径。但是，毕竟这样的机会很少，我们可以发挥我们的教学机智，联系我们身边的实例，创设情境，积极去引导学生。

九、榜样的力量。榜样的力量是无穷的，对学生有积极的引导意义。

李 阳老师的疯狂英语学习法，周弘和女儿周婷婷的成功事例，俞敏洪的东方传奇，都会吸引学生们的兴趣，给他们源源不竭的思想动力。他们一些独特的英语学习方法和语言习得的技巧对我们的师生都有很强的借鉴意义。借助他们成功的经验来讲授英语语法以及其它知识，会收到事半功倍的效果。

另 外，像是新闻、故事、绕口令、回文、打油诗、文字游戏、小小竞赛等教学方法的合理、恰当的使用都会吸引学生的兴趣，激发他们强烈的求知欲，对词汇，语法乃至整个语言学习起到催化剂的作用。不过，“法无定法”，关键是实用、高效，针对性强。我相信，只要我们英语教师，在教学过程中不断地去探索和创新，我们一定会找到教学的最佳途径！