Without  grammar ,    little  can  be  conveyed;         (没有语法，还能传递少量的信息)

Without  vocabulary , nothing  can  be  conveyed （没有词汇，什么都不能传达。）

“一个单词一滴血。”

由此看见，英语单词对大多数英语学习者来说，总是挥不去的梦魇， 我们一遍遍开始又一次次半途而废。然而，许多成功的英语学习者都有这样一种共识：英语单词的学习既是一种挑战，又是一种磨练，是你通向美好未来的必闯之关。

是不是我们的词汇量要求太高呢？回答是否定的。举俄罗斯为例，他们要求高中毕业生要有9000词汇量，而我们的高中毕业要求是3500. 这也就是为什么俄罗斯运动员都能在新闻发布会上用英语侃侃而谈，而中国运动员离了翻译，连回宾馆的路都找不大的原因吧！

那么，我们在教学过程中，在保证学生心理优势的前提下，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？这就需要我们在教学过程中运用形式多样的教学方法。

一、寻找学生兴奋点，提高词汇学习的效率

中学生由于记不住英语单词，使得学习兴趣锐减，厌学情绪大增，课堂上学生消极被动，毫无参与兴趣，教学毫无生气。因此在教学过程中，我们要把激发学生学习英语的兴趣作为首要目标。

1. 用生动形象教学语言来激发学习兴趣。讲解词汇时如果教学语言单一枯燥，学生也必然会觉得索然无味。如果把讲解词语与适当补充相关知识、幽默，笑话、习语谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛和激发学生的兴趣，还可以扩大其知识面，开阔其视野，在讲 pass单词时，这样一个有趣的故事帮助我很轻松地教会了学生其用法。几个人打篮球时，一个冲另一个喊：pass 。另一个很生气，为什么说我“怕死”啊

2. 采取多样化的形式。英国著名语言学家埃克斯莉说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的那种方法。”

(1)开展学习比赛，竞赛，游戏等活动，如猜词等，，寓学习于娱乐之中，激起学生强烈的上进心。

(2) 用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look! I am opening the door.然后利用手势、动作指导学生模仿做。

(3) 用简笔画为教学内容提供情景，然后围绕情景开展教学活动。

（4）用实物进行教学，可以让学生参与进来，从家中带来有关的物品。

二、利用英语构词法进行词汇教学

英语词汇量庞大，浩如烟海，但有其内在规律可寻。如果能掌握基本的构词方法，就能很容易地突破记忆单词的难关。词根、前缀和后缀是构成单词的三个元素，这三者是扩大词汇量的三把钥匙。例如：由fort引出comfortable, uncomfortable 等。而这也是英语词汇学习最重要的一步。就像我们汉语中，看到：金银铜铁锡 这五个字时，我们就知道这些都与金属有关，也就能很快记住。 

三、学习一些英语单词记忆法

  英语单词和汉语拼音写法是一样的，我们可以利用这一点。这种方法要教会学生如何进行拆分和组合，如何创设自己熟悉的场景。比如：above  我们可以这样来记 ：阿伯（abo）养了五（v）只鹅（e）在房顶上。这样奇特联想，既可以锻炼学生的记忆力，又可以练习他们的联想能力，学生们也会兴趣盎然。何乐而不为呢！

四、 阅读中学单词

单词记得再牢，不会到具体的环境中去，那它都是孤立的，毫无意义的。阅读是增加词汇量的重要途径，也是巩固单词记忆的最重要的途径。

五、用多种方式进行系统的复习

“学得快，忘得快”是当前中学生在英语词江学习过程中存在的通病。这主要是因为没有及时复习巩固所致。复习是学习之母，系统的进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解。复习时，可采取听写、朗读、猜词、造句、填空、填词游戏等各种方式。

  单词的学习是一个庞大的工程，也是一个持久的工程。单词记忆的方法也是萝卜白菜，各有所爱，八仙过海，各显神通，不是几行文字就能列举完毕的，有史以来，对这方面的研究文章也是好入大海。词汇方法千万条，刻苦努力第一条。必须坚持不懈，采取各种有效地方法，利用一切可以利用的手段和工具，才能征服这个老大难。黑猫白猫，记住单词，就是好猫。有了大量的词汇，再加上坚实的语法基础，一定会让学生的英语学习进入一个高速的快车道