一起学着老师的样子读读看！齐读。

　　③而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！

　　联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）指名读第三节： 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！

　　读到这里，你产生什么疑问了吗？（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）

　　体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节，练习体会、读出快乐。

　　（4）整和、感受快乐。如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。

　　2.小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。

　　（1）小妹妹是怎么玩水的？请一女生回答。你能演一演吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。为什么咬着唇？为什么提着裙？为什么要跑不走？跑为什么是轻轻的小心的？

　　（2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。相机板书：跟、咬、提。

　　指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。

（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）你对最后一句话有什么疑问吗？指名回答或讨论。

　　（4）那该怎么读呢？自己练练。

　　让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。

　　男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！”

　　5.同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！

　　B.背背课文，画画雨后。

　　以下两种可让学生自由选择。

　　1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。

　　2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。

　　三、写字教学

　　1.出示左右结构的生字：短 粗

　　2.重点指导并范写：

　　粗：和“组”对比区别并范写。

　　3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

　　4.反馈、点评。

　　板书设计： 雨后

　　踩

　　喊 滑

　　跟 咬 提

　　课后作业：

　　1.完成补充习题

　　2.补充阅读

　　3.搜集有关雨的成语

　　教后记：冰心老人总是能把儿童的心理描写得入木三分，不仅孩子们读了会感受到身心的愉悦和满足，就是大人读了也会亲切地回忆起自己的童年。特别是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授课中，我感觉到哥哥滑倒反而兴奋和骄傲的心理孩子们很快就理解了，只是妹妹“提着裙儿、咬着唇儿、轻轻地、小心地”与“跑着、希望自己也摔一跤”的心理，孩子们不是那么容易就理解了。

　教学反思：在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。我经常这样问学生：如果是你，你会怎么想？怎么做？而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，不过因为孩子可能有这样的亲身经历，玩水过后把衣服弄脏，被家长批评过，所以在理解课文的“糟糕，糟糕”时，学生们的体会出乎我的想象。

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