〔点评：近年来，在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔”。这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让学生写下阅读后的感受，如果组织得好，既有利于深化学生对课文人文价值的认识，也有利于学生语言的发展。蒋老师安排的这个写话练习，引导学生通过想象，再次走进贝多芬的内心世界，体会一位伟大音乐家博大的情怀，同时也是本节课学生学习成果的总结和提升。从现场看，效果不错。
不过，这个环节还可以做得更好一点。在学生交流写话时，教师不仅要在内容方面及时回应，使交流充盈而丰富，还要对语言文字的运用加以点拨和指导。这节课的讲评中教师对学生语言的发展关注得不多，如果能在交流精彩发言的同时，也关注有代表性的缺陷，具体地给予指导，学生的表达能力可以更切实地得到提高。〕
〔总评：总体来说，这是一节比较优秀的阅读课。教师围绕教学目标，对教学内容作了取舍：一条主线两个“点”，使教学脉络清晰，内容丰满。在深入阅读阶段，着重引导学生读懂课文中人物对话的弦外之音、言外之意，着力培养学生的阅读能力。通过多次有感情的朗读，逐步感受贝多芬“触动──感动──激动”的心理变化，走进贝多芬的内心世界，感受一个博大而慈爱的音乐家的灵魂，感受艺术的魅力。最后通过随文练笔提升学生的
认识，发展学生的语言，巩固和拓展本节课的教学效果。课末播放的《月光曲》片断，配上了优美的画面和教师有声有色的朗读，使课堂教学进入了美的境界。
这节课像缓缓流淌的小溪，自然流畅，师生一起走近莱茵河畔的小镇，走进贝多芬的心灵世界，在语言、思维的碰撞和震荡中，完成了一次难忘的阅读历程，也是一次心灵的美好历程。〕

【反思】
　　放手让学生自主学习探究，尊重学生的读书方式，让学生说说对课文的独特见解和感受，注视学生阅读体验和感悟的差异性、独特性。同时，从整体上感知课文的内容和思想，为进一步学习打下基础。学习探究，给予学生一个自主开阔的天空，可以依据自己的感悟去自由的体验课文，与作者近距离的接近。

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