教学重点：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲。

教学难点：能尝试用动作表演自己想象中的动物神态。

教学过程：

一、组织教学

听音乐律动进教室，师生问好。

二、节奏练习

1、 ×    ×  |  × ×  ×  ||（出示图形谱）

2、师生互动节奏游戏

（如）师问：小鸡说话怎么样？(按上面的节奏问)

             学生：表演小鸡的样子边走边唱：  叽   叽   |   叽  叽   叽||

             师问：小鸭小鸭怎么走？

             学生：表演小鸭的样子走一走……

教师引导学生模仿学生熟悉的几种小动物叫一叫，走一走，激发学生喜爱小动物的感情，让学生体验表演的乐趣，同时巩固该节奏型。

三、音乐游戏《谁在叫，谁在走？》

让学生走成圆圈形，听《动物说话》的音乐，表演小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙的可爱的样子走一走，在没有歌词的地方按节奏表演小动物的可爱神态。

四、新课教学

1、启发谈话：

        走着走着小动物们来到了小河边，现在鸭妈妈要带着他的孩子学习游泳的本领了。小朋友你知道鸭妈妈是怎样游泳的吗？学生身势表演。

2、情境表演

（1）小朋友分别扮演小鸭和老鸭，边听老师念歌谣边表演。

（2）启发思考：模仿老鸭和小鸭的 不同叫声。

（3）学生分角色集体表演。

3、学唱歌曲

（1）导入新课：小朋友，老鸭和小鸭玩得真开心呀，他们的叫声引来了他的邻居小鸡，听小鸡唱着 歌儿走来了。（听老师范唱一遍）

（2）小朋友你会学小鸡来 唱一唱吗？

（3）跟老师学唱第一段歌词，并随老师按节奏拍手。

（4）跟琴声学唱，间奏处按节奏拍手。

（5）小鸡动听的歌声惹得小鸭心里痒痒的，他也想来和小鸡唱唱，比比谁的歌声好听。小朋友你会学学小鸭唱唱吗？

（6）跟琴学唱歌曲第二段。

（7）同座学生互相献歌，引导学生学会互相鼓励。

（8）学生扮演小鸡、小鸭歌表演，后互相评价，引导学生会说赞扬的话鼓励同伴表演得更棒。如：小鸡你的歌声真棒！小鸭你的歌声真美！……

（9）歌表演，小鸡和小鸭一起快乐地唱歌、跳舞。

（10）歌词创编。小朋友，你还能编编别的小动物的歌声吗？分小组讨论。

（11）小组汇报表演，激励小朋友大胆创编，学会合作学习，增强学生的学习兴趣。

五、课堂小结，师生再见。

设计意图：

1、尝试用不同的声音表现动物的叫声，让学生能够充分体验创造的乐趣，学习生动有趣的表演，享受编创的快乐。

2、运用图形谱让学生掌握歌曲的基本节奏，同时进行简单的节奏律动游戏，让学生在玩中学、乐中学。

3、喜爱小动物是孩子们的天性，教学中启发学生想象并表演动物的神态，让音乐教学更亲近的融入学生的生活，启迪学生更细心、仔细地观察生活中的一切事物。

教学心得：

《动物说话》是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味，教学中采用游戏、律动等方式，使孩子们好动、好模仿的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演，大胆、有创造的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，同时在游戏的进行中，孩子们相互合作、互相谦让，有礼貌的与自己的同伴一起学习，一起进步。

第二课时

（设计者： 余杭区实验小学   陈云良  徐  凤）

教学内容：

学唱《 动物说话》第 三、四段，欣赏《三只小猪》

教学目标：

    1、知识目标： 认识木鱼碰钟并为歌曲伴奏。                    

    2、能力目标： 能用亲切柔和的声音演唱歌曲。并进行简单的创编歌词。

    3、情感目标： 通过学唱歌曲、创编歌词、欣赏乐曲，培养热爱小动物、保护小动物的思想情感。

教学重点：体验活泼欢快的情绪

教学难点：伴奏时木鱼的强弱把握。

教学过程：

一、复习巩固歌曲：

1、听录音范唱歌曲前两段，学生回忆歌曲的情绪。老师可以跟着音乐做一些动作

2、学生跟着钢琴伴奏演唱歌曲前两段。

3、学生跟着伴奏边唱边表演。

二、学习歌曲后两段：

1、听老师边范唱边表演，熟悉歌曲的内容和情景。

2、听录音范唱，请学生和老师一起来表演。（熟悉歌曲）

3、请学生跟着钢琴伴奏在心里一边默唱歌曲一边拍手。

4、请学生跟琴齐唱歌曲。不拍手，动头。老师用琴强调拍手的节奏。

5、个别地方单独训练，然后跟琴边拍手边唱歌。

6、请学生和老师一起愉快的表演整首《动物说话》。

7、请学生整齐的演唱整首歌曲并表演。

三、认识木鱼并用木鱼为歌曲进行简单的伴奏。

1、先听声音，从感知入手。老师准备一个盒子，在盒子里敲，让学生先听然后猜是什么东西呢？

2、出示木鱼，让学生先观察外观,让学生说说你觉得像什么？你觉得是怎么敲的？然后老师示范正确的演奏姿势。

3、请学生来敲一敲，并提问你能敲出哪几种不同的声音？并敲一敲。

4、听老师边唱歌边用木鱼为歌曲伴奏，提醒学生注意听老师敲的声音都一样吗？

5、让学生按照第一拍重第二拍轻的方法再敲一敲。有的敲木鱼，有的敲凳子。

6、让学生在老师的带领下按歌曲的强弱规律来敲一敲。

7、让学生跟钢琴伴奏自己独立的按歌曲的强弱规律来敲一敲。

8、分组进行表演，一组唱一组表演。（提醒伴奏的声音不能超过唱歌的声音）

9、然后跟着钢琴的伴奏一边唱，一边用木鱼伴奏。

三、欣赏《三只小猪》

1、出示小猪的个别特征让小朋友来猜一猜。（很轻的背景音乐《三只小猪》）（可以先出示部分再出示全部。然后让学生想想小猪还有什么特征，比如它是怎么叫的，慢慢走的时候又是怎么样的，小猪睡觉的时候又是怎样的等。让学生尽情的说）

2、今天也有三个小客人到我们教室来做客了，听乐曲里的三只小猪在干什么！他们的心情怎么样？你听到小猪叫了吗？

3、复听让学生自编动作表演三只可爱的小猪。并能在听到小猪叫的地方我们也来叫一叫。

四、总结

今天老师看见小朋友门都很活泼，特别是平常不积极发言的那几个小朋友，表演起小猪的样子真可爱。我相信今天我们的客人三只小猪一定也很开心。他们都是人类的朋友，我门要怎样对待他们呀？请每个小朋友回家和一种小动物交个朋友，真的没有就把你想和什么动物交朋友写成一句话，下次告诉老师！

设计意图：

新课程要求，在课堂上充分的体现人文精神。让学生成为课堂的主人，老师扮演着教师和学习伙伴的双重角色。我在这堂课上就充分的体现了这一原则。在认识木鱼，这一环节上，我先从音乐的声音的艺术这一特点出发，设计了一个魔术盒，让学生先听木鱼的声音，对它的声音产生第一印象，这样学生对木鱼的音色有了第一感觉，这对以后的配器会有很大的帮助。然后再呈现木鱼，让学生从外型上来认识展开想象—你觉得像什么？来打开学生的思维。这样学生就很快的认识了木鱼，在后面的敲一敲中，我让学生带着“你能敲出不同的声音吗？”这样的问题自己去敲敲，学生在讨论推敲当中亲身的感受了木鱼的强弱，加深了对木鱼的理解。在欣赏三只小猪时，我也是从学生的心理特点出发，让他们自由的先扮演各种可爱的小猪，然后在来听音乐，最后在跟着音乐来表演就水到渠成了！

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