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因着自己的教学进度，选择了《哦，十分钟》这首歌曲作为今天的展示课。
随着上课铃声的响起，我开始了自己的教学。很快，又随着下课铃声的响起，我结束了本节课。课后，听了单老师和谢老师的点评，我发现在教学过程存在这许多的不足。我为了在上展示课时体现课的完整，而忽略了很多上课的细节问题的处理。总结了一下，有以下几点：
1、歌曲的难点没有突破
整体来说，这首歌曲节奏是比较简单的。多以八分音符和四分音符为主。只有在歌曲的结束句出现了切分节奏，而且还是以 0 X X 的形式出现。很显然这就成了这首歌曲的难点。可我在实际教学中，对于这一难点的解决并不是很上心。觉得听觉上过的去就可以了。课后，单老师想我指出了这一点。在难点的解决上因采用不同形式的教学手段，直到学生能准确得演唱这一节奏为止。比如对于这一个切分节奏可以采用先念，再唱；或者前面的那个空拍可以用点头或画节奏的形式来处理；再者也可以通过教师的对比演唱，让学生来听辨......
2、对于歌曲每个乐句的尾音要唱的轻这一点处理的不到位。
3、用打击乐器为歌曲中，沙锤的节奏难了。
对于这一点，单老师也给我提了很多宝贵的意见。其实在教学中，不能过于死板，不能总是按着书本的提示去上。书本是死的，而人是活的，我们应该要根据本班学生的特点去展开教学。我今天上课的这个班级，各方面来说还是不错的。由于歌曲本身的速度较快，所以
0 X X X 这个节奏对他们来说很难操控。不妨可以把八分音符的节奏变成四分音符让学生来敲。这样既可以准确的敲打这一节奏，还能让学生从中获得成功的喜悦感。
4、在乐器人员的站位上，可以让敲打相同或相似的节奏的同学站在一起，这样操作起来会显得更容易些。
5、较少关注学生音色的问题
针对这一问题，单老师在周静斐老师的课中，用了最后十分中的时间进行了教学展示。的确，很多的时候我们关注的重点往往是学生会不会唱这首歌曲，而他们的声音好不好听却很少关注。对于乐句长短的处理，单老师用拉拉面这一肢体语言生动形象的展示在学生的面前。短短的几分钟，学生演唱的声音马上变得不一样了。交流过程中，单老师讲了这样一段话：音乐中响不是美，好听才是美。对于美的处理我们又应怎么去做呢？这就要求在我们平时的教学中，时刻关注学生的音色。不断表扬，肯定学生清唱，柔和的、高的位置唱。避免用说话的声音唱歌。我想，这将会是我在接下来的教学中的一个重点。
第五课 《静静的夜》（第二方案）（二课时）
第一课时
（设计者：余杭区运河镇亭趾实验学校 胡娟）
教学内容：
1、律动《星光恰恰》。 2、聆听《摇篮曲》，并创编动作。 3、学唱歌曲《小宝宝睡着了》。
教学目标：1、通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情，轻柔安宁的意境。
2、在聆听音乐中尝试用动作表达自己对乐曲的感受。
3、学习用柔和的声音演唱《小宝宝睡着》，体会父母亲真挚的爱心。
教学重、难点：让学生尝试用动作和歌声表达出一个安宁、舒适的甜美意境。（情感体验）
教具准备：音乐录音、碰铃、道具（头巾、围裙）
教学过程：
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过程 |
活动内容 |
设计意图 |
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一、
聆听、律动
《星光恰恰
恰》 |
1、带领学生跟着音乐《星光恰恰恰》进入教室，做整齐踏步动作，双手摆动、精神饱满，在（XX X）处拍手，并说“恰恰恰”。
2、说一说你刚才听到的音乐给你的感觉是怎样的?（活泼、轻快）
3、为这段音乐设计几个适合的且简单的动作，分组讨论，并向大家展示。
4、整合.让学生带上自己设计的动作跟着音乐作简单律动。(动作要简单并且适合音乐) |
《星光恰恰恰》的旋律活泼、轻快，节奏感鲜明，让学生通过身体的律动感受音乐并表现音乐，并且让学生自行设计动作培养了创造能力，这样的律动充分调动了课堂的学习气氛。 |
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二、
聆听
《摇篮曲》并表现 |
1、初听《摇篮曲》，并和《星光恰恰恰》作比较.
感受《摇篮曲》平稳、舒缓的节奏，优美的旋律.
2、再听歌曲，你听到了什么？
3、引出曲名，并简介内容。母亲哄宝宝睡觉时安静、甜美的意境。
4、你看到过身边的母亲们是怎样哄她们的孩子入睡的？（自己的母亲呢？）让学生说一说并学一学母亲们的神态动作或者所说的话。
5、表演。如果你是宝宝的父母，你是怎样来哄你的孩子入睡，表现出你对宝宝的爱？
边听歌曲边做轻柔的动作，用心体会歌曲的意境。 |
两首乐曲的对照引入让学生鲜明地感受到《摇篮曲》的特色，节奏舒缓，旋律优美，抒情.中速.力度稍弱等。
通过学生的多次聆听来感悟音乐，利用低年级学生爱模仿的天性来表现音乐，培养他们的创编能力，并从中增强学生对父母的热爱之情。 |
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三、
学唱、表演 |
1、师谈话引入
“小宝宝有妈妈的疼爱真幸福，妈妈一边轻轻地摇着摇篮，一边轻轻地唱着歌，小宝宝就安静地睡着了。”
2、“让我们一起来听听妈妈的歌声”。
初听歌曲，你听明白了什么？ |
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《小宝宝睡着了》 |
①睡在摇篮微微笑 ②摇篮像只船
3、再听，让学生利用身体乐器轻柔地为歌曲伴奏，巩固对旋律的感受。
4、组合表演
寻找合作伙伴，表现母亲摇着摇篮哄宝宝睡觉的情景.（扮演母亲的戴上道具.摇篮也可以由学生模仿）。
5、老师也想学一学妈妈，你们愿意做我的宝宝吗？
师范唱歌曲并做动作表现。
6、生轻轻地唱一唱歌词.个别乐句可视学生情况进行辅导练唱，“了”唱liǎo
想一想：怎样唱才会不吵醒宝宝，才能让宝宝睡得更舒服。
7、完整地演唱歌曲，要唱得连贯.轻柔
综合表现。把学生分成三个组[合唱组、表演组、器乐组(碰铃)]学生自由选择组别，然后一起表演。 |
让学生主动、积极地参与音乐表演，促进创作的热情和体验合作的成功感，把对音乐的感受、理解通过唱、演、编、创等形式出来。
教师的参与拉近了师生的距离，活跃了课堂气氛。 |
教材分析
《摇篮曲》的节奏舒缓，旋律优美、抒情、中速、力度稍弱，给人以安静并有一种轻轻摇晃的动感，表现母亲在亲切温柔地摇着摇篮，哄婴儿睡觉的情景。全曲旋律流畅，一气呵成，没有大的跳动。以级进的方式上下回旋进行，在平稳中又生动地表现了“小鸟早已回巢，花园里多么安静、舒适、甜美的意境。
《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，曲调优美抒情，歌词结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上地上一片安宁，宝宝入睡的情景。
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