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一、
节
奏
创
编 |
1、 放音乐《火车波尔卡》，带领学生律动进教室。
学生排成两路纵队，跟随老师做开火车律动进教室，围成半圆坐下。
2、 节奏练习：
（1）导语：小朋友们坐过火车吗？你听到火车的叫声是怎样的？大车轮的声音呢？小车轮的声音呢？可以用怎样的动作表现？学生结合自己的感受模仿火车的声音并设计动作表现。
火车叫：Wu ——
大车轮：Hong Hong
小车轮：Kacha Kacha
（2）两三声部的节奏练习：
A、导语：我们试试看能不能让火车汽笛和大车轮（大车轮和小车轮）（火车汽笛、大车轮、小车轮）一起开动。
B、看老师手势依次读三种声音。分两组读，形成两声部效果。再尝试三声部。
（3）再试试如果一列火车开来又开走了，它的声音会怎样变化？
A、 分组设计，比一比。
B、 汇报展示。 |
半圆形的座位，便于学生活动，而且内外圈可作为火车轨道。
在编创活动中感受不同时值的节奏，并初步感受两声部（三声部）的合奏效果。培养学生的合作与协调能力。 |
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二、
歌
词
练
习 |
1、 导语：
今天我们要乘这列火车去旅行，现在我们来说一句和火车有关的话，说对了就能上车。
（1）、板书出示
咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 了 --
（2）、学生模仿老师说话。
（3）、指名说——齐说，尝试改编一下说一句话。
2、 老师还有一句夸火车的句子，请小朋友们比较一下有什么不同。
（1）、板书出示：
咔嚓 咔嚓 火车 跑得 多 么 好 --
（2）、找出两句句子的不同，并模仿老师说话。
（3）、指名说——齐说
3、将歌曲中的歌词连起来让学生说。
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通过按节奏说话加强了学生对不同时值的音符的体验感受，加深了对三种节奏基石的印象。
通过句子的比较，较好的解决了歌曲学唱中的一个难点。从易到难，循序渐进。 |
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三、
歌
曲
学
习
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（一）、律动、熟悉旋律。
1、 导语：现在就让我们的小火车开起来吧！
2、 随音乐律动：
用凳子摆成各种布景，播放《火车开了》的录音，教师做火车头，带领学生连成一列火车开动起来。其余学生在音乐中慢慢的接上来接成一列或两列长火车。
（二）、导入、轻松学歌。
1、 听歌曲录音，自由律动:
导语：小火车马上就要到一个美丽而遥远的国家——匈牙利。瞧！匈牙利的小朋友来欢迎你们了!（教师带上外国儿童头饰范唱歌曲，改名叫“安琪儿”）。
2、 听教师范唱：
3、 轻声哼唱歌曲：
学生分别用火车叫声和大车轮声音哼唱歌曲。
4、 轻声跟琴齐唱歌曲：
5、 同桌比一比，互唱检查：
唱给隔壁的同学听一听，会了吗？
6、 分小组唱、律动。
一小组加上律动开火车，其余小组在座位上唱歌，律动。
(三)、创编、歌曲处理：
（1）、想一想刚才的三种火车声音能不能用在歌曲中，用在什么地方最合适？
（2）、学生讨论后分工：
“Wu——”可以用在歌曲开头和结尾，“Hong Hong ”由一个小组同学模仿给小车轮的歌声作伴奏，教师可单独用“Wu——”加入学生的演唱，形成三声部的效果。
（3）、试唱感受两声部（三声部）的效果。 |
师生同乐，拉进了师生距离，使学生在趣味中熟悉了歌曲的旋律。
教师用儿童的身份表演，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，便于师生的交流与沟通。
不满足于简单的学会歌曲，还要给歌曲加工，变化，使学习变的主动、有趣。 |
