三、教学重点：能边听音乐边做动作。
四、教学难点：根据音乐创编游戏。
五、教学过程：
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环节 |
教学设计 |
设计意图 |
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一、 复 习 歌 曲 |
1、 导语： 上次我们和苗族的小朋友交了好朋友，还和他们一起玩了游戏。你还记得玩什么游戏吗？（躲猫猫）那你会唱这首歌吗？ 2、 随音乐进教室： 学生边唱着《躲猫猫》边进教室。 3、 复习歌曲： （1）、指导学生用优美、轻巧的声音演唱歌曲。 （2）、分小组比赛唱。 |
复习巩固所学歌曲，指导学生用优美、轻巧的声音演唱，培养学生良好的演唱习惯。 |
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二、 聆 听 乐 曲 《捉 迷 藏》 |
1、 导语： 那边的小朋友也在玩游戏。他们在玩什么？我们一起去看看好吗？ 2、 初听乐曲《捉迷藏》： （1）、生静静聆听，感受乐曲的气氛。 （2）、你觉得他们玩得开心吗？那你听了乐曲后的心情怎样？ （3）、指导看图：书上有三幅图，你觉得哪些图符合乐曲欢快的气氛？ 3、 复听乐曲： （1）、当听到音乐有变化时就举手，比一比哪位小朋友的耳朵最灵敏。 （2）、说说听到的音乐有没变化？（时强时弱、时快时慢） 小朋友，你听到乐曲中的音乐有变化吗？有哪些变化？ 4、 再听乐曲： （1）、听到不同的音乐用不同的动作表现出来。 这首乐曲有那么多的音乐变化，当你听到不同的音乐时，能用不同的动作表现出来吗？ （2）、你觉得这首乐曲是用什么乐器演奏的？ （3）、介绍乐曲： 小朋友听了这首乐曲后，感觉里面的小朋友在做什么游戏？ （4）、个别学生介绍捉迷藏的游戏： 这么多好玩的游戏中，你玩有没过捉迷藏的游戏？你是怎么玩的？（一人蒙住眼睛，其余学生躲藏。） 5、 随音乐做游戏： （1）、导语：那我们能跟着音乐来玩捉迷藏的游戏吗？ （2）、分小组玩游戏：（教师参与游戏中） 每组选出一人来捉，其他学生躲藏。 |
让学生静静地聆听音乐，感受乐曲欢快的气氛，培养学生良好的欣赏习惯。 复听乐曲，让学生听到音乐有变化时举手，感受乐曲中旋律的不同变化。 把听到不同的音乐用不同的动作表现出来，培养学生听辨的能力，养成听音乐做动作的习惯。 边听音乐边做游戏，感受乐曲欢快的气氛。教师参与到学生的游戏中去，与学生拉近距离，建立平等互动的师生关系。 |
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三、 创 编 游 戏 |
1、导语： 小朋友们玩得真开心，大家平时还玩什么游戏？你能不能跟小组里的同学一起玩游戏。 2、分小组讨论，创编一种游戏。（教师参与小组的讨论） 3、随音乐创编游戏。 4、分小组表演，比一比哪组表演得最棒！ |
分小组进行游戏创编，激发学生的想象力，培养学生的创编能力。根据生活中的游戏来创编，减轻学生创编的难度。 |
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四、 结 束 |
1、 教师小结，评价每组的表现。 2、 随音乐出教室。 |
进行适当的评价，提高学生学习的兴趣。 |
六、教学心得：
《捉迷藏》是一首短小、活泼的乐曲，本节课从复习歌曲《躲猫猫》来引入乐曲《捉迷藏》。通过聆听乐曲、感受气氛——复听乐曲、感受音乐的变化——根据音乐做动作、进一步感受音乐——随音乐做游戏、体验音乐的欢快情绪——创编游戏、再现乐曲，这几遍不同层次、不同要求的欣赏，培养学生良好的欣赏习惯和随音乐做动作的习惯。鼓励学生创编表演，激发学生的想象力和创造力，让学生感到上音乐课的乐趣。
音乐活动《大家一起来》
讲课人：宋红英
教学设想：
本节课是一节音乐活动课，是小学音乐人教版五年级上册第四单元《欢快的舞步》的第三课时《大家一起来》。
在本节课的教学设计中，针对学生好动的生理特征，结合他们生活中的体验，将教学内容活动化，以调动他们学习音乐的兴趣。教学中，通过多种手段引导学生感受、体验并进行创编等各项音乐实践活动，让学生享受到学习音乐的快乐，同时让他们体会到向目标出发时的愉快心情，真正做到寓教于乐。
本节课首先让学生熟悉并学唱歌曲，然后在教师的指导与组织下，学生以小组形式进行创编。为了激励学生，特别设置了两项奖项：最佳创意奖与最佳表演奖，并让学生自主评选。通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验歌曲的动感节奏，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
教学目标：
通过欣赏歌曲《大家一起来》，感受歌曲的动感节奏。在上一课时的基础上小组合作创编一段韵律操，为下一课时的热舞比赛做前期的准备工作。
教学重点：
感受歌曲的动感节奏，并创编一段韵律操。
教学难点：
根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操。
教学过程：
一、组织教学：
组织学生在舞蹈室按小组位置做好。
二、导入：
今天我们一起来欣赏一首流行音乐《大家一起来》。
播放歌曲。
请同学们边听边体会歌曲的情绪。
听后，提问：“谁来说说歌曲的情绪？”
三、再听。
边听边轻声跟唱。体会歌曲由几个部分组成？每个部分的旋律有何特点？有没有相同的部分？
生答，师小结。
四、跟录音轻声学唱歌曲。
