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语感的重要途径。新的教学理念提倡师生角色的转换，由过去的学生听老师说，转换成老师也要注意听学生说。因此，教师应把学习的主动权交给学生，利用语文教学的各个环节，让学生多说，加强口语表达能力的训练。在教学《一个中国孩子的呼声》时，恰逢美国对伊拉克发动战争，我就抓住这一教学契机，课前先让学生去关注政治时事，了解伊拉克战事，然后再教学这一课。课堂上，为了引导学生理解课文第三自然段中一些难懂的语句，我巧设了情境，我说道：“战争似乎离我们很远，可是，有不少的国家却被战争的阴影笼罩着，在伊拉克正弥漫着战争的硝烟呢，让我们一起来关注伊拉克战争吧。”这时，我插播了电视正在转播的新闻镜头，一个个生动感人的画面，让学生似乎走进了战争的硝烟里，画面上，伊拉克正在被轰炸，伊拉克儿童有的失去了父母成了孤儿，有的失去了双腿，成了残疾，有的正举着双手乞讨……此时此刻，学生情感的琴弦被拨动了，他们有的看得张大了嘴巴，有的眼眶红红的，似乎要流下同情的泪水，一段精彩的说话练习就在这样的情境下展开了。下面就是引导学生说话的一个小片段：
师：小作者在失去爸爸，万分痛苦的情况下，代表中国的孩子向国际社会发出了什么强烈的呼吁？
生一起回答：救救孩子们，要和平不要战争。
师：接下来请你们以小组学习的方式，运用自己喜欢的学习方法，合作学习探究课文的第三部分，说说从中感悟到什么。（生合作学习，小组汇报）
生：课文第三自然段说：“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，娇嫩的‘和平之花’正在受到威胁。”结合当前的形势来看，美国因为自己的经济利益，而对伊拉克发动了战争，这场战争给伊拉克人民带来灾难，可见世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，娇嫩的“和平之花”正在受到威胁。
生：我从电视上看到伊拉克人民正在遭受美国的轰炸，美国有什么权利对伊拉克进行这样的打击，我感受到了战争的残酷，以及战争给人民带来的严重伤害，愿战争远离我们，让“和平之神”在人间永驻。
生：我从电视画面上看到战争给伊拉克人民带来的灾难，很多人失去了亲人，有的是妻子失去丈夫，有的是孩子失去父母，有的是父母失去儿子……他们没有水，没有食物，可惨了。我们希望战争早日远离伊拉克人民，还给他们正常的生活。
生：为什么美国自己能够制造核武器，而不让其他国家制造核武器呢？
师：你真善于动脑筋，这个问题提得真好。下面请同学们就这个问题发表自己的看法。
生：我认为美国这样做，就是常言所说的“只许州官放火，不许百姓点灯。”
生：我认为美国这样做，是想称霸全球，他们野心勃勃，我们应该提高警惕。
生：美国发展核武器，可能是为了在全球称王称霸，他绝对不允许其他国家也发展核武器来威胁他们的计划。
……
师：这几个同学，说得真棒。我们把掌声送给他们好不好？（生鼓掌）
师：让我们同小作者一起来呼唤和平吧。（齐读课文的最后一段）
师：那么，为了制止战争、保卫和平，我们能够做些什么呢？老师平时布置你们关注伊拉克战争，下面请你们以“──—我想对你说”为题，谈谈你对伊拉克战争的了解及看法。老师要看看谁说的最棒。
生１：全世界热爱和平的人们，我想对你说，你们是富有正义感的，最热情奔放的人，你们敢于同非正义的战争说不，你们的游行示威，对美国的行为进行了谴责，给了伊拉克人民最有力的声援。请你们为世界的和平再努力吧。
生２：伊拉克人民，我想对你们说，从电视上，我看到你们正在饱受战争的折磨，我对你们表示深深的同情，同时我也对美英联军的行为感到不满，我希望你们早日摆脱战争的阴影，拥有和平快乐的生活。
生３：布什总统，我想对你说，是你发动了对伊拉克的战争，你把许许多多的伊拉克人民推入了战争的苦难中，你应该向伊拉克人民道歉……
师：通过这节课的学习，我们不仅学习了课文的内容，还结合当前的国际形势发表了自己独特的见解，积累了丰富的知识，锻炼了自己的口头表达能力，同学们还应坚持这种做法，多关注时事、关注人类，你们说好不好？
学生在那样的情景下，仿佛身临其境，情感完全被调动起来了，他们用充满激情的上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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