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多元解读，拨动学生的情…
《一个中国孩子的呼声》…
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读中悟情    以情动人─…
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《一个中国孩子的呼声》…

 

《一个中国孩子的呼声》教学设计

《一个中国孩子的呼声》教学设计 　 湖北省天门市实验小学　徐梅枝 　 　 【设计理念】
　　　
　　１、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。
　　　
　　２、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。
【学习目标】
　　　
　　１、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。
　　　
　　２、理解重点词句的意思，知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。
　　　
　　３、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。
【学习重点】
　　　
　　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
【学习难点】
　　　
　　认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。
【学习过程】 一、创设情景，导入新课
　　　
　　１、复习导入：
　　　　　
　　　　（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。
　　　
　　２、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？
二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟
　　
　　１、读悟第三自然段：
　　　　　
　　　　师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？
　　　　　
　　　　生自由读第三自然段。
　　　　　
　　　　指名读。评议。再试读，读出作者的感情。
　　　　　
　　　　师范读。评议。
　　　　　
　　　　重点体会下面的句子：
　　　　
　　　⑴　鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
　　　　
　　　⑵　我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”
　　　
　　２、读悟第二自然段：
　　　　　
　　　　师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。
　　　　　
　　　　自由读第二自然段，评议。
　　　　　
　　　　指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。
　　　　　
　　　　交流感受。
　　　
　　３、读悟第四自然段：
　　　　　
　　　　师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？
　　　　　
　　　　指导读第四自然段。
　　　　　
　　　　生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。
　　　　　
　　　　推荐同学读，评议。
　　　　　
　　　　齐读。
三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点
　　　　
　　师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？
　　　　
　　生读第五六自然段。
　　　　
　　（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）
　　　　
　　生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。
　　　　
　　汇报。
　　　　
　　（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。
　　　　
　　交流感受。
四、激情朗读，升华情感
　　　　
　　师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。
　　　　
　　有感情地齐读最后一个自然段。
　　　　
　　齐声呼吁。
　　　　
　　师：这是雷利一个人的呼声吗？
　　　　
　　再次呼吁。
五、联系实际，自主实践
　　　　
　　师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？
　　　　
　　（出示网址）
　　　　
　　师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！
　　　　
　　（出示课件）
　　　　
　　师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧！
　　　　【湖北省２００５年小语优质课一等奖】

来源：中国哲士网

中小学语文教学 一个中国孩子的呼声教案，教学设计 参考资料，课文

作品《一个中国孩子的呼声》教学设计原文赏析
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