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《一分钟》教学设计
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《一分钟》教学设计 四川省攀枝花市攀钢第二中小学 余 英 【教学目标】
１、认识９个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
１、识字、写字。
２、朗读。
【教学难点】
理解、感悟一分钟的重要。
【课时安排】 ２课时。
【教学过程】 第一课时 一、谈话导入
每个小朋友都有自己的优点，谁愿意来说说自己的优点？大家说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事，想想从他身上你学到了什么。
二、初读课文
１、师范读。生勾画出生字连词。
２、生根据读音自读课文。要求读准字音。
３、检查自读情况。指导学生正音：
注意： ⑴ “钟、迟”声母是翘舌音。 ⑵ “零”韵母是后鼻音。 ⑶ “闹”声母是鼻音。 ⑷ “欠”在“哈欠”中读轻声。
４、提问： 你从他身上学到什么？生讨论回答。 （不必有确切答案。）
二、学习生字
１、引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的，从什么渠道或用什么方法认识的，再找出难认的生字。
２、汇报交流情况。
３、师生共同合作解决，如：
⑴ 熟字加偏旁识字： 钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。
⑵ 运用汉字构字规律识字： 哈、叹、钟、迟、悔。
⑶ 熟字换偏旁识字： 快──决、海──悔。
⑷ 猜谜语识字： 大门里边是市场。（闹）
三、巩固识字
１、把书中的生字连词读一读。
２、同学之间相互考考生字是否认识。
３、开火车认读生字。
４、完成《一分钟》的找找说说。
５、再读课文，要求正确、流利。
第二课时 一、游戏导入
全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗？ （学生自由交谈。）
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；再某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、复习检查，整体感知
１、提问： 题目中的“一分钟”在课文中指的是什么？
２、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到２０分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这２０分钟找回来好吗？
三、理解课文，朗读感悟
１、学生自读课文，然后小组讨论： 迟到的２０分钟在哪里？
２、大家读了课文又进行了讨论，提问： 元元在上学路上叹了几次气？
⑴ 第一次： 在十字路口错过了红绿灯 要是早一分钟就好了
⑵ 第二次：错过了公共汽车 要是早一分钟就好了
３、原来迟到的２０分钟在这里！元元两次叹气说了同一句话，当时他会想些什么？我们先自己读一读２、３自然段，特别是将元元说的话多读几遍。
４、谁来读一读元元说的话？评价。
５、元元很着急他心里怎么想的？
６、我们一起来读一读，读的时候想想元元当时的心情。
７、他明白为什么会迟到２０分钟了吗？（明白了）书上是怎么说的？（红着脸，低着头，元元非常后悔。）就这一分钟，使他迟到了２０分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
８、讨论： 你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？
９、有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
四、指导写字
１、观察这几个字的字形结构：
⑴ 包： 里边是“巳”不是“已”。
⑵ 钟： 金字旁的最后一笔不能穿过上横。
⑶ 迟： “尺”的末笔捺变点。
２、找出关键笔画：
⑴ 包： 竖弯钩要长。
⑵ 叹、哈： 口字旁要写得小些。
⑶ 闹： “门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
３、师重点示范： 包、钟、哈、闹。
４、学生练习。
５、对照检查。
五、拓展延伸
１、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。
２、以“我的一分钟能做什么”为主题，交流切身感受。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 一分钟教案，教学设计 参考资料，课文
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