《一分钟》教学设计

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《一分钟》教学设计

《一分钟》教学设计　安徽省芜湖市育红小学　周　玲　　【教学目标】

　　１、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字，会正确书写“欠、元”等８个字。

　　２、能正确，流利地朗读课文。

　　３、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

　　４、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

【教学准备】

　　闹钟一只、生字词卡片、课件。

【教学过程】

一、谈话设疑，揭示课题

　　１、师有感情地朗诵一首小诗。　　　　（闹钟显示朗诵时间为１分钟。）

　　２、这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

　　３、设疑：　　　　我们都知道，一分钟等于６０秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了２０分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

　　１、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

　　２、指名读生字词－开火车读。　　　　（结合书３３页，“找找说说”来认记生字。）

　　３、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

　　４、指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等４个生字

　　１、课件出示这一段内容，指名读。

　　２、读了这一段，你知道了些什么？

　　　　板书：　　闹钟响──元元打哈欠──再睡一分钟──不会迟到　　　３、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字？

　　４、元元又睡了，让我们把这其中的４个生字各写一写吧！

　　　　指导书写４个生字、重点指导““欠”、的写法。

　　５、过渡：　　　　事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文２～３自然段

　　１、自由读：　　　　教师个别指导。

　　２、汇报：　　　　自己读后知道些什么？

　　　　板书：　　迟到２０分钟　　　３、观察书上３２页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

　　４、投影显示句子：　　　　“元元非常后悔。”

　　　⑴　理解“后悔”的意思。

　　　⑵　元元因为什么而后悔。

　　　⑶　元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

　　　⑷　朗读下面三句话，读出相应的语气：

　　　　①　元元打了哈欠，翻了个身，心想：　　　　　　再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　　　②　他叹了口气，说：　　　　　　“我要是早一分钟就就好了。”

　　　　③　他又叹了口气，说：　　　　　　“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟

　　１、你们有没有和元元类似的经历？

　　　　（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

　　２、你想对元元说些什么呢？

　　３、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

　　　⑴　故事发生时间段为：　　　　　闹钟响了……到学校上课。

　　　⑵　学生自由编、演。

　　４、汇报演出。　　　　（在演中议一议。）

六、总结课文，布置作业

　　１、齐读课文。

　　２、作业：

　　　⑴　抄写生字词。

　　　⑵　课外调查：　　　　　一分钟可以做哪些事情？　　　　　提示：　　　　　思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……

　　　⑶　通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

来源：中国哲士网

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