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《心声》教学设计 山东省青岛市第六十五中 邓少华 【教育目标】
１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
【重点难点】
本文的心理描写对塑造人物的作用。
【策略方法】
预习法、朗读法。
【教学用具】
录音机、投影仪。
【教学过程】一、导入
大家以前学过《万卡》这篇小说吗？找同学讲一下万卡的故事。那么，我们今天就来看一下，围绕《万卡》会发生什么事情？（板书题目作者）。
二、整体感知
１、解决字词。给他们补充一定的字词。
毛毛剌剌、琅琅、契诃夫、捻等等。
２、我们说，小说的三要素是什么呀？---人物、情节、环境。
３、哪位同学能给大家把主要情节讲一下？
４、本篇小说，共换了几个场景？
教室──树林里──教室──公开课上。
５、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
６、那么，就请你根据这四个场景把本文分成四部分吧！
７、本文中，主要刻画的人物是谁？（李京京），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。
心理描写、神态描写、动作描写。
８、李京京为何被《万卡》打动了？从中你可以看到欣赏文学的什么启示？
由于他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似，使他在阅读《万卡》时心理产生深深的共鸣。
要有生活，有感受，投入感情，与人物同呼吸，共命运，感同身受，要用心去感受，去朗读。
９、什么原因促使京京最后举起了手？从中你可以总结出什么道理来？
“心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。
１０、京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？
１１、京京是个怎样的小孩？
沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。
１２、京京的心声是什么？
⑴ 李京京的心声不仅在于执著的要求在公开课上朗读小说，其深层的心声，还包括： 。
⑵ 要求老师能公正、平等的对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。
⑶ 渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。
１３、上周四，我对你们发了一通火，在此我想听听大家的“心声”。
１４、文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何？会对京京说什么？你怎样看待这位老师？
满意高兴──慌乱紧张──感动懊悔。
１５、你认为怎样才算一堂真正的公开课？故事中的情节与现实中的我和你是否有相同之处呢？
１６、那么，此时此刻，你最大的心声是什么？
三、作业
以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。
【课后记】
上完这堂课后我才发觉，虽然身为班主任，但和学生的心理差距依然很大，学生内心里有许多东西是我所不了解的。这堂可让我收获颇多。也让我更加的走近了学生。 |
来源：中国哲士网
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作品《心声》教学设计原文赏析
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