2. 画一画：把最喜欢的一首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。 3. 找一找：收集刘禹锡和李白的其他诗作，与同学交流。 5、桂林山水 教材分析： 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 教学目标： 知识与技能： 1. 认识本课十三个生字，掌握要求会写的十二个生字。 2. 积累本课的优美词语。 3. 有感情地朗读课文，背诵课文第2、3自然段。 4. 阅读课文，理解课文内容，想象文字描绘的桂林风景图，培养孩子投身大自然、热爱大自然的思想感情。 过程与方法： 1. 直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 2. 朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 3. 举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。 情感、态度与价值观： 感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 重难点分析： 1. 了解桂林山水的特点，想象其美景。 2. 学习作者观察和表达的方法。 课前准备： 多媒体课件、布置学生课前查阅桂林的相关资料。 教学过程： 第一课时 一、观赏桂林山水，领略美。 学障班：课前听歌曲《山歌好比春江水》。 1. 刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是广西壮族非常有名的一首山歌。壮族是一个歌的民族。广西不仅山歌有名，而且还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林 2.（幻灯出示：桂林）同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。 ●教师做文字说明： 　　看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。走进桂林的绿水青山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。 二、整体感知，带入美。 1. 范读课文。 2. 此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受） 3. 小结，并引读第一节。 怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）　 理解“甲”：天下第一。 过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！ 4. 默读课文。 思考：为什么说桂林山水“甲”天下？ 交流：正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？请看自读提示。 5. 课件出示自读提示： （1）同学们默读课文，边读边体会：“桂林山水甲天下”。桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？把最吸引你、你感到最美的地方用笔画出来，把感受到的美用朗读表达出来。 （2）找到桂林山、水、洞的特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。 三、记忆字形，指导书写 1. 在具体环境中认读：出示带有生字的句子。 2. 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3. 指导重点字的书写，如“赏”、“涉”字。 （1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。） （2）分析记忆字形， “奖”与“桨”，“栽”与“裁”要注意区分。 4. 学生练写其他生字。（教师个别指导） 第二课时 一、品读感知，领悟美。 上节课，我们朗读完了课文，同学们说一说：桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？ 根据学生的交流，引领学生感悟桂林山水的美。感受漓江水的“静”、“清”、“绿”；桂林山的“奇”、“秀”、“险”；桂林洞的“奇绝”。师生交流。 （一）走近漓江，领悟美 1. 交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。 （2）感悟作者表达“绿”的精妙。 （3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿） 2．激情点拨。 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美） 3．理清叙述顺序，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）试着背诵。 4. 学法迁移，自学美。 (1)小结学法。 找到桂林山特点──读你印象最深的有关特点的语句──谈谈体会──深情地读。 通过“读读、划划、练练、说说”的方法来学的，下面请同学们用这种方法自学第三节。 （二）走近桂林的山：领悟美。 1. 过渡： 漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢？请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？ 2. 指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？ 找到桂林山的特点──读你印象最深的有关特点的语句──谈谈体会──读出感情。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 3. 学生自学，可同桌一起学习。 4. 在交流朗读，在读中体会山的：奇、秀、险。 重点指导学习桂林山的特点： (1)用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 (2)自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的语句。 特点之一“奇”： ●课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。 特点之二“秀”：   ●课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。 特点之三“险”： ●课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。 5谈谈值得学习的写法。 对比：抓住特点具体地写； 用整齐的句式：奇、秀、险（板书） （三）走近桂林的洞，领悟美。 1.根据小结的自学方法，以读代讲。在教师激情点拨中感悟洞的奇绝。 2.把品味体会和感情朗读紧密结合。 二、升华情感，体会美。 　　过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同；山水间又有变幻无穷的洞。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？ 1、师生交流： “舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。 2、学生汇报： 　　课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 3、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 4、有感情地朗读。 三、指导背诵课文，留住美。 1. 引导学生理清作者的写作思路。 2. 指导背诵。 四、选择性作业，延伸美。 1. 有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。 2. 阅读有关描写“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来。 3. 阅读其他有关“桂林山水”的文章。

上一页  [1] [2] [3]