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《小小的船》探究性学习课堂实录
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生：这几个字我也都认识，是妈妈教给我的。
生：“星”我是这样记住的，一个“日”头，下面是一个学生的“生”字。
生：我是这样记住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。
师：你们真棒！都能利用各种办法学习生字。今天，我们把这些汉字宝宝学得更好行吗？你们自己读读这些字。
hǎn xīng zuò kàn
闪 星 坐 看
师：谁来带领大家读一读（找一名同学带读）。
师：去掉上面的拼音，你们还能叫出这些汉字宝宝的名字来吗？你们自己再读读。
师：顽皮的汉字宝宝们站在一起就组成了词语，你能读准它们的音吗？
出示：弯弯的月儿 小小的船
（想一想，月儿是什么样的？船是什么样的？怎样读好这两个词？）
出示：星星（读这个词的时候要注意后面一个字要读得轻一些。你们自己再读一读）
出示：闪闪的星星 蓝蓝的天
（课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）
师：你们看：在蓝蓝的天空中星星一闪一闪的多美呀！怎样读出它的美？自己试着读一读。
师：如果陈老师把这些汉字宝宝放到课文中，你们还能读准它们的音吗？你们再读一读课文，看看你能不能把生字的字音读准确，把课文读得更熟练。
（点评：在认识文中的生字时，教师巧妙地使生字出现在小星星的身上，让学生感到要想和小星星交朋友一定要认识它身上的字。使认字的环节趣味化。同时指导学生在情景中体验、感悟朗读词语也很到位。）
四、精读课文，合作探究。
师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗？
出示探究合作学习目标：
１、课文中小小的船指的是什么？
２、小小的船是什么样子的呢？
３、我们坐在小小的船上看到些什么呢？
师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找出问题的答案。
（为了培养学生合作探究学习的技能，使他们顺利地开展合作探究学习。教师可以根据需要，在组内设立几个岗位。如：
组长：负责组织合作内容的分工，保证每个成员都有参与机会，组织好纪律。
记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。
评分员：依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。
汇报员：集合组内研究成果，代表小组在班内交流。
同时教师及时巡视指导发现典型。）
（点评：教师指导学生自由分组合作探究。这样自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。）
五、交流评价，资源共享
师：刚才小朋友们讨论得很激烈，相信一定找到了问题的答案。现在我们就来互相交流交流怎么样？
师：我们先来交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是什么？
生：课文中小小的船指的是月亮船。
师：你是怎么知道的呢？
生：我是从“弯弯的月儿小小的船。”这一句话知道的。
生：这一句话就是说弯弯的月亮就象小小的船。
师：月亮船是什么样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。
师：谁刚才讨论的是这个问题，请给大家交流上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：叶圣陶 作品 小小的船,叶圣陶 资料原文赏析 在线阅读
《小小的船》探究性学习课堂实录 资料
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