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《阳光》教学设计
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《阳光》教学设计 湖北省襄樊市襄阳区教研室教研员 陈金川 【教学目标】
１、认识１２个生字，会写４个字。认识２种笔画“亅ㄥ”
２、正确、流利地朗读课文，背诵全文。
３、感受阳光的美好与宝贵。
【课时安排】两课时 Ａ案
【设计理念与思路】
本课的教学设计从激趣入手，整个教学过程紧紧围绕低年级“识字、朗读、积累”这三大任务实施教学，将识字与阅读有机融合，在阅读中识字，在识字中阅读，在朗读中积累，在朗读中感悟，在感悟中交流，逐步提高学生的语文素养。
【课堂流程】
谜语导入──正确流利地朗读课文──识字──积累、感悟──运用、交流──写字。
第一课时
一、 谜语导入
猜谜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。（打一物。）太阳有什么作用？哪个小朋友能给大家讲讲？
今天，我们一起学习《阳光》。看看阳光给我们带来了什么？
板书：８ 阳光（学生借助拼音读课题）
解题：课题中的“阳”指什么？说说你怎样记住它？
二、初读课文，把字音读正确
１、老师范读课文。
２、学生借助拼音读课文，不认识的字可多读几遍，把字音读正确。
３、在文中圈出课后生字，连词多读几遍。
４、分段读课文，校正字音。（重点校正１２个生字的读音）
yánɡ ɡànɡ chánɡ──是后鼻音
阳 更 长
chánɡ chén shuí──是翘舌音
长 晨 谁
duàn___dàn──地方话与普通话的区别
缎
三、识字
１、带拼音开火车认读生字，注意读准前鼻音、后鼻音、翘舌音。
２、去拼音开火车认读生字。学生如果读不到，老师引导学生借助拼音读一读，突出汉语拼音帮助识字、学习普通话的功能，树立孩子的自信心，同时也可以了解学生对汉语拼音的掌握情况，有针对性地进行个别辅导，不让一个孩子掉队。
３、组词：（先让学生把文中生字连词读一读，再组词。）
金（ ） 阳（ ） 野（ ）面（ ）
更（ ） 早（ ） 晨（ ）
４、活动
做一做“拉”和“进”的动作
５、说话
月亮有时像（ ），有时又像（ ）。
天晴了，太阳出来了，天更（ ）云更（ ）。
__________像______________
__________更______________
第二课时
一、游戏──夺红旗
（画一座有１２个台阶的山峰，每个台阶上有一个生字。）
同学们，今天，我们先进行一次勇攀高峰的比赛。比一比谁先到达山峰，夺得红旗。
同学们真能干，都能战胜困难，夺得红旗。下面我们开始第二场比赛____朗读比赛。
要求：这次比赛和上次不同，上次比赛我们是单兵作战，这次比赛小组作战。小组和小组之间比，因此，各小组成员要互相帮助，把课文读通顺，读流利。
二、朗读比赛
１、个人练习读书，把课文读流利。
２、小组练习齐读，要读整齐、读流利。开头几遍可读慢点，然后由慢到快。
３、小组挑战赛，胜方暂得一面流动红旗。
三、感受阳光的美好，指导感情朗读
１、课文同学们已读得很流利了，大家再仔细地把课文读一读，边读边想你读明白了什么？有什么不懂的问题？
⑴ 学生可能读懂：
① 阳光像金子，洒满田野、高山和小河＿＿指导学生读时突出“像金子”。
② 有了阳光，禾苗更绿──读时突出“更绿”。
③ 有了阳光，树长得更高──读时突出“更高”。
⑵ 学生可能不懂：
① “河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话学生不理解。──老师可向学生呈现反映此类景色的图片，让学生感受句中描写的景色之美。
② 学生可能还不懂“为什么阳光比金子更宝贵”？──老师要从正反两个方面引导学生谈谈阳光的作用，假设一下，没有阳光，是怎样的情景，从而让学生体会到阳光的宝贵。──指导朗读最后一段──突出“像金子”，“比金子更宝贵”。
２、背诵课文。重点提示学生记住第二自然段的方法──抓住“田里”、“山上”、“河面”三个表示方位的词语帮助记忆。
五、语文实践
１、读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。
２、口头组词。
３、说说自己还认识哪些带日字旁的字。
六、指导写字
１、“也”的书写，重点指导写好“横折钩”，其中的“横”是由低到高。
２、“长”的书写，重点指导笔顺。其中的第三笔是“竖提”。
３、“山”的书写，重点指导笔顺。其中的第二笔是“竖折”。
４、“出”的书写，要提醒在笔顺上和“山”的区别，同时注意第三笔是长“竖，”而不是由两个“山”组成。
Ｂ 案
【设计理念及思路】
生活是语文的源泉。本课教学力求创设一种生活情境，将生活引进课堂，将课堂融入生活，让学生在生活中感受阳光的美好与宝贵。阅读是个性化的行为，一千个读者就有一千个哈姆莱特。因此，要让学生充分地读，多次感知语言材料，用成熟典范的语言去指导学生的言语实践，使其从幼稚走向成熟。同时也在多次的言语实践中复现生字，完成识字任务，做到阅读与识字的有机结合。
【教学流程】
创设情境再现生活──正确流利有感情地朗读──识字──感悟积累──写字。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境再现生活
１、引言：同学们，今天，老师和大家一起到大自然中，到田野里，到小河边，到山冈上去观察、去感受、去体验。看，春天的田野是如此的美丽。
２、播放课件：一轮红日从东方冉冉升起，阳光像金子洒遍田野、高山和小河，在阳光照耀下，禾苗显得更加葱绿，树木显得更加苍翠，河面闪着银光，到处一派生机勃勃的景象。
３、观察自然，感受阳光美好。
⑴ 同学们，春天的大自然美不美呀！你认为哪些地方美？为什么？
随机板书： 田里 禾苗 绿油油 阳光 山上 树木 茂盛 美丽
小河 水面 闪银光
⑵ 课件播放：太阳落山，没有了阳光，大地一片漆黑。
同学们再看，假如没有了阳光，世界会是什么样子？
二、自由朗读，读准字音
１、范读课文。
２、学生自由读课文，要求读准字音，不认识的字可借助拼音多读几遍。
３、在文中圈出生字，连词连句多读几遍。
４、开火车分段读课文，校正字音。
jīn（jīnɡ）ɡènɡ（ɡèn） chánɡ（cánɡ） duàn（dàn）zǎo（zhǎo）
金 更 长 缎 早
chén（shén） lā（nā） jìn（jìnɡ） shuí（suí）
晨 拉 进 谁
三、识字
１、以小组为单位，在小组内用生字卡片认读生字（要求先带拼音认读，注意是否将前鼻音、后鼻音、平舌音和翘舌音读准确。然后再去掉拼音认读。）
２、识字竞赛：两个小组的同学互相比，甲组的组长抽乙组的学生认读生字，乙组的组长抽甲组的学生认读生字，比比哪个组认对的字多。
３、给生字找朋友
阳光 太阳 田野 野外 河面 早晨 早上 拉开 拉手 跳进教室
４、用“像”、“更”说话（可以说书上的句子，也可以自己造句。）
提示：月亮像…… 田间的小路像………
一场大雨过后，马路的树木显得更……… 夏天，公共汽车里更………
第二课时
一、游戏：摘苹果
课件展示：苹果树上结有１２个苹果，每个苹果上分别写有一个生字，学生认对生字，苹果奖给学生，同时在苹果处又长出一个新苹果，上面写有新词，请全班共同摘掉它。
二、熟读课文，读中感受
１、自由练读课文，要求把句子读流利。
２、分段读课文，指导朗读。
重点读好：像金子 更绿 更高 长长 跳进 更宝贵
３、读中感悟阳光的美好。
⑴ 读课文，说说课文中写了阳光的哪些作用？
重点板书： 禾苗 更绿了 小树 更高了 小河 像锦缎
⑵ 体会后有感情地朗读第二自然段。
评价：你能说说你为什么在朗读时特别突出“更绿、更高、像长长的锦缎”吗？
４、联系生活实际说说阳光还有哪些作用？
太阳出来，路晒干了，我们上学时不踩泥巴了；
妈妈把被子晾出来，太阳把被子晒暖和了；
太阳出来，小鸟和蝴蝶也出来活动了……
同学们想想，假如没有阳光会怎样？
５、背诵全文。方法提示：背诵第二自然段时抓住“田里──山上──河面”三个方位词帮助记忆。
６、小结：
是呀，阳光照在天上，天更蓝，云更白，太阳照在月季花上，花更加鲜艳，太阳照在教室里，教室更加明亮。如果没有阳光，就没有我们这个美丽可爱的世界。所以说，阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
７、哪课文的最后两自然段该怎样读？你们试一试。
评价：能说说你为什么把“谁、大家、像金子、更宝贵”几个词重读吗？
三、指导写字
１、“也”的书写，重点指导写好“横折钩”，其中的“横”是由低到高。
２、“长”的书写，重点指导笔顺。其中的第三笔是“竖提”。
３、“山”的书写，重点指导笔顺。其中的第二笔是“竖折”。
４、“出”的书写，要提醒在笔顺上和“山”的区别，同时注意第三笔是长“竖，”而不是由两个“山”组成。
四、拓展延伸
１、学唱《七色光》
太阳 太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来。
来来来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！
２、画一幅画，表现阳光的美好。
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来源：中国哲士网
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