|
珍贵的雨点 ──《阳光》教学札记 辽宁省大连市长春路小学 王 萍 今天一大早,天空就下起了大雨,天气也下降了不少,连手都冷得那不出来了,真怀念昨天哪温暖的阳光.正好今天我较《阳光》这一课，为了让学生深刻体会到阳光是多么珍贵，我根据天气的变化在课前临时设计了一个导入课题的导入。
我自认为这个导入能贴近学生的生活和感受，应该会有好的效果，便信心十足的走进课堂。首先我问：“同学们今天的天气怎么样？”学生们回答道：“今天天气不好，下雨了，而且很冷。”我又问：“那昨天的天气怎么样？”孩子们活跃起来，抢着说：“昨天天气真好，有阳光，很暖和，我们昨天还在操场上打球呢！”我又接着问：“今天和昨天的天气比起来，你们有什么感受？”孩子们七嘴八舌地说起来，有的说，下雨天，又被书包又带雨伞，一不小心衣服就淋湿了，真不方便。有的说，天气变冷了，手也觉得冷，都不想写字了。还有的说，晴天可以到操场上玩，下雨天就只能在教室里活动。孩子们的想法都在我的意料之中，这样我就可以按照我的思路来进行下一步教学了。我问了最后一个问题：“你们喜欢阳光还是喜欢下雨？”全班学生齐声回答：“喜欢阳光。”可是一个不协调的声音夹在中间“喜欢下雨。”我寻声望去，一个平时调皮而爱插嘴的孩子正站起身子，扯着嗓子喊道，看他那样，我顿时像是条件反射似的皱起了眉头，觉得他是在故意捣乱。我按捺住怒火，没好气地问：“那你给我说说为什么。”孩子认真地说：“下雨了，我打着伞，看见小雨点跳到我的伞上，又落下来，多有趣呀！”我愣住了，多么富有童趣和想象力的语言！这是这个孩子亲身观察和感受到的，是富有他独特个性的体会，我却企图用自己的感受代替孩子们的感受。而更可贵的是他在全班同学都说喜欢阳光时，能大胆说出自己不同的看法，但差一点被我的粗心和偏见压制了。一想到如果刚才没有听他的发言就粗暴地批评他，也许他今后再也不会大胆提出自己的想法了，便有庆幸刚刚没有发火，给了他一个发言的机会。我立刻肯定了他的看法，特别表扬了他大胆说出自己看法的勇气，并鼓励大家以后向他学习，孩子满心欢喜的坐下，脸上洋溢着笑容。
想到我们一直在学习新课程标准，新《课标》中提出“发展学生个性，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这不是一句口号，如何发展学生个性，培养创造意识，关键在教师平时的教学工作中，就让我们抓住每一个机会，把“个性”，“创新”的种子置植入孩子心中，让这颗种子发芽，长大。
|
