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《阳光》第二课时教学设…
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《阳光》说课设计
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《阳光》教学设计
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《阳光》教学片断及评析

《阳光》教学片断及评析 　 湖北省松滋市英才实验学校　陈冬梅 　 　 【教学片断】

　　师：阳光到底给我们带来了什么呢？我们一起学习课文。谁读课文的第一段。 （生谁读课文的第一段）

　　师：说说你读懂了什么，还有什么不明白？

　　生：我知道了阳光是黄色的，所以说“阳光象金子”

　　生：“阳光”和“金子”都有光。

　　师：同学们体会得很好。“阳光遍田野，高山和小河”是一个什么情景，你能想像后说一说吗？

　　生：就是说田野里到处都被阳光照着。

　　生：高山上也到是处是阳光。

　　生：小河上也到是处是阳光。

　　师：你觉得这样的情景美吗？你喜欢吗？能读出来吗？请自由读第一段。（学生各自读第一段）

　　师：谁原意读给大家听。（点生读课文）

　　师：你觉得他读得好吗？哪里读得好？

　　生：他读得好，我好像看到了一幅画。

　　师：阳光洒遍田野、高山和小河。田野、高山和小河变成了什么样呢？请同学们自已读第二段，看第二段有几句话。（生各自读第二段）

　　生：第二段有三句话。

　　师：请同学们分小组学习，读懂每一个句子。

　　师：哪一个小组的同学来汇报一下。

　　出示句子；田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　生：田里的禾苗本来是绿的，阳光一照，比以前还要绿。

　　生：山上的小树，被阳光一照，比以前还要长得高。

　　师演示阳光照在田野和高山上情景的课件。

　　师：你喜欢这个情景吗？能读出来吗。 学生各自读后点读。

　　师：谁读第三句。 你怎样理解这句话？

　　生：阳光照在河面上，河面上有光。

　　生：是说的河面上很美。

　　课件演示。让学生感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。

　　师：你能读好这句话吗？ 点学生读后评读。
【评析】

　　１、《阳光》一文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机和美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎了──有形。有色。有光，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界。让孩子们充分感受到阳光的美好和宝贵。

　　２、本课的有些句子的理解，相对于一年级的学生有一定的难度。在教学中，老师设计了一些课件，帮助学生理解含义。如：“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”老师先让学生比较阳光和金子的异同。它们有两个方面一样，都是黄色的，都能发光。再理解为什么说“阳光比金子更宝贵。”学生从后面的课文中懂得，阳光能让禾苗更绿，小树更高，小河更美，所以，“阳光比金子更宝贵”。

　　３、本课的抒情意味很浓，很适合指导学生朗读。朗读基调是一个动态变化的过程，从优美抒情──活泼俏皮──沉稳抒情。课文通过一些富于动态的词语，给我们展示了一幅幅美丽的画面。在朗读中，老师特别注重指导学生读好关键词语：“金子。更绿了。更高了。长长“ 结合课文的理解，课件的演示，学生自己的感受。体会来朗读课文，学生对课文的理解更到位。教学效果更好。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 阳光教案，教学设计 参考资料，课文

作品《阳光》教学片断及评析原文赏析
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