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《阳光》教学设计
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《阳光》教学设计 山东省淄博市张店区城中小学 刘 嘎 【教学目标】 1、认识12个字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2种笔画竖提、竖折和1个偏旁双耳刀。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美好与珍贵,培养热爱大自然的情感。 【教学重点】 朗读课文和认字。 【教学难点】 文中最后一段的理解是教学的难点。 【用具准备】 从网上搜集一些表现阳光像利剑洒向大地、河流的图片。生字卡片,配合课文的乐曲。 【教学设想】 这篇短文以抒情的笔调描写了阳光给万物带来了生机和魅力。课文语言优美,学生对其中有些语句可能理解起来比较难,这可以借助生动的画面,出示有关从网上搜集来的图片,帮助学生增加一点感性认识,或者加动作表演,抓住关键词、重点句来理解课文。学生通过观察图画对阳光有了深刻的体会,这时再让学生读出自己的感情,要让学生“读中有画面、有形象”。 对难点的突破可以通过与学生谈话的方式,让学生想象“没有了阳光,世界会变成怎样?”这样,学生很容易体会到阳光的宝贵。 全文适宜配乐朗读。注意朗读指导要有层次性,并要激起学生朗读的兴趣。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 每天,是谁给我们带来光明?太阳把金色的阳光洒向大地,我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗?为什么?今天我们来学习一篇课文,看看阳光下的世界是什么样的?(板书) 二、初读课文 1、自己借助拼音读课文,读准字音。 2、同桌互相读课文,同桌有不会的字,当当小老师。 3、学习生字: ⑴ 生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在,他们藏在课文里了,让我们把他们找出来。(圈生字) ⑵ 向生字朋友打声招呼,把画出来的生字读一读,不会的拼拼音或请教同桌。 ⑶ 游戏:登山看日出。课件出示本课生字,学生认读,比比谁最先到达山顶。 阳 像 金 野 更 面 长 早 晨 拉 进 谁 自己拼读 比赛读 ⑷ 男女生分读,抢答,齐读。 4、带着生字的正确读音朗读课文,并标明自然段。 三、细读课文 1、学习第一自然段: ⑴ 谁愿意读第一自然段? ⑵ 说说你读懂了什么?还有什么不明白的?(利用课件演示“阳光像金子”)指导读“金子”。 ⑶ 学生可能会提出“洒遍”不理解。理解“洒遍”(课件出示在阳光的照耀下,田野、高山、小河都沐浴着阳光。 ⑷ 指导朗读。 2、学习第二自然段: ⑴ 学生自由读课文。把自己喜欢的句子多读几遍。 ⑵ 全班交流,教师随即出示图画和句子: 课件出示句子:田里的禾苗绿了。山上的小树高了。 田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。 通过课件观察禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。 指导朗读。突出”更”字。 ⑶ 小河在阳光的照射下是什么样的呢?(课件出示图画和句子:河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。) ⑷ 配乐朗读。 3、学习第三、四自然段: ⑴ 自由朗读,找出自己喜欢的句子。 ⑵ (课件演示插图)观察小女孩的神情,感受阳光的美好。 ⑶ 指导朗读:(课件出示句子) 早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。 谁也捉不住阳光,阳光是大家的。 4、学习第五自然段: 小组讨论:阳光像什么?为什么说阳光比金子更宝贵,谈谈你的理解。 5、全文配乐朗读。 四、扩展练习 你觉得阳光可爱吗?为什么? 〖板书设计〗 8 阳光 像 禾苗──更绿了 阳光 小树──更高了 金子 小河──像锦缎 更宝贵 〖教学后记〗 这篇课文较长,语调很抒情,学生学习起来有一定的难度,且其中有几个长句不易读。教学时抓住教学的重难点,引导学生观察形象的图画指导朗读,受到了一定效果。 第二课时 一、复习导入 1、认读生字词。 2、指导学生有感情的朗读课文。 二、识记生字 1、自由读生字,学生认读,重点读准“晨、金、谁”几个易读错的字。 2、你用什么办法记住这新生字的?小组讨论交流。 3、全班交流(幻灯出示生字)。 三、写字 (课件出示需会写的生字) 也 长 山 出 1、你会读吗?(学生自由读)数数字有几画,说说字的笔顺。 2、通过课件观察这四个字在田字格中占位,同桌说说怎样才能写好这些字。 3、教师示范写,学生描红、临写。教师巡视指导。 4、扩词练习。 四、读读说说 1、读带有日子旁的字,口头组词,进行组词比赛。 2、你还知道那些带日子旁的字? 五、扩展活动 表演唱《七色光》。 〖板书设计〗 8 阳光 (在田字格中书写) 也 长 山 出 〖教学后记〗 在书写时,“也”字不容易写好,需要重点指导,多次练习。教学“山、出”字时,学生易把笔顺搞混,要帮学生重点区分。并注重个别指导,纠正练习,使学生正确书写。
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来源:中国哲士网
中小学语文教学 阳光教案,教学设计 参考资料,课文
作品《阳光》教学设计原文赏析
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